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孩子是聰明還是笨伯?

從表面上看來, 孩子在記憶、 智能及語言等方面都發展良好, 但社交智能卻停留在一歲以下的水平。
 
舒婷長久重複玩一種玩意
舒婷正在靜靜地玩她自己發明的煮飯仔遊戲,就是將碗碟和煲排成一行,用湯匙假裝地將食物運來運去,由碟運到碗內,由碗運到煲內,這樣來來回回; 她已玩了一個多小時。爸爸看在心裡,實在又喜又驚。
 
喜的是,現今社會,能有多少個三歲的孩子能像舒婷那樣專注堅持呢? 驚的是,總覺得孩子的性格有點怪怪的,一般孩子很快就玩厭一種玩法,但她已重覆這個玩法個多月了,差不多同一樣的動作,同一樣的表情,甚至同一樣的對白,但看來她仍樂此不疲; 還有,最令爸爸大惑不解的,就是為甚麼舒婷會拒絕爸媽加入她的遊戲,平日抱高她玩飛天遊戲時,大家不是玩得很開心、很親密的嗎? 晚上我們還倍她睡覺呢? 猶幸地,近日的情況已有改善,舒婷已願意假裝地請爸爸吃東西,不過,他只請爸爸,完全不肯給媽媽; 此外,若果爸爸不吃,她又誓不罷休,有時還用手強行扯開爸爸的嘴巴,直至爸爸投降為止; 問她那是甚麼食物,她卻從不回答;真怪!
 
近日爸爸還接到老師的報告,說她在學校非常靜,從不講話,亦不與同學玩耍,只是自己拿著杯杯碟碟來玩,又不望人和不跟老師打招呼,還問爸爸孩子是否懂得說話?爸爸心想 :「舒婷最叻背唐詩、唱歌和讀字母,發音清楚,還能一字不漏呢!     可是,她心情好時才做,暫時仍無人能成功地叫到她表演。」
 
健朗不聽指令不守秩序
爸爸跟爸爸有著類同的煩惱,亦對兒子健朗的表現摸不著頭腦。 這個五歲的孩子,每天總是不停口說話,說自己喜愛的話題,問一些無厘頭或已知答案的問題,絕大部份時間是只有他講,無你講; 就算答上數十次,他仍樂此不疲地問; 近期,他喜歡問:「屋企可唔可以養恐龍?」
 
自3歲開始,健朗愛上了恐龍; 當初,爸爸心裡還滿是高興,自覺孩子是個天才,有可能是明日的科學家,不單記性超然,還能自學;不需怎樣教導,已能讀書識字,輕輕講一次就能學會,講起道理來,像是小大人一樣。 平日又會專注地看書 (只限於有關恐龍和交通工具等內容),一讀就差不多一小時,不過,這時的他,就像著了魔一樣,周圍發生甚麼事也聽不到看不見。
 
不過,自上了幼稚園,爸爸就不斷接到投訴,包括不聽指示,不守秩序,興奮時又叫又跳,無禮貌,常常要老師提點才能工作,又常自說自話等等,起初爸爸覺得老師要求太高,學校太傳統罷了,孩子只是未習慣學校生活,更何況,很多資優兒也是這樣的。 但當爸爸親自帶健朗參加一些課外活動後,不得不承認,孩子應有點問題,無論小他一兩歲的,還是性格好動活潑的,在社交和服從上,表現都比他好得多。
 
社交智能低影響學習
各位家長,你也曾遇過像舒婷健朗這樣的孩子嗎? 其實,他倆都是在社交溝通發展上出現障礙的孩子,根據英美的研究估計,在300人當中,就有一人有此情況。 雖然孩子在記憶、智能、視知覺和語言 (社交用語除外)方面發展良好,又能跑跑跳跳,但是他們的社交智能,很多時則停留在一歲以下的水平,而大部份同時還有感覺統合和動作協調困難。 若想孩子的能力提升,追上大隊,父母、親人和老師們除了給予體諒和愛心外,還須讓他們接受密集和專業的訓練。 只有這樣,將來他們才能較輕鬆地在群體中學習及享受人際關係帶來的美果。
 
 

陳玉珍 助展會兒童發展治療顧問

學前教育 (荷花出版社) 11期