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孩子是聰明還是笨伯？

從表面上看來， 孩子在記憶、 智能及語言等方面都發展良好， 但社交智能卻停留在一歲以下的水平。
 
舒婷長久重複玩一種玩意
舒婷正在靜靜地玩她自己發明的煮飯仔遊戲，就是將碗碟和煲排成一行，用湯匙假裝地將食物運來運去，由碟運到碗內，由碗運到煲內，這樣來來回回； 她已玩了一個多小時。 陳爸爸看在心裡，實在又喜又驚。
 
喜的是，現今社會，能有多少個三歲的孩子能像舒婷那樣專注堅持呢？ 驚的是，總覺得孩子的性格有點怪怪的，一般孩子很快就玩厭一種玩法，但她已重覆這個玩法個多月了，差不多同一樣的動作，同一樣的表情，甚至同一樣的對白，但看來她仍樂此不疲； 還有，最令爸爸大惑不解的，就是為甚麼舒婷會拒絕爸媽加入她的遊戲，平日抱高她玩飛天遊戲時，大家不是玩得很開心、很親密的嗎？ 晚上我們還倍她睡覺呢？ 猶幸地，近日的情況已有改善，舒婷已願意假裝地請爸爸吃東西，不過，他只請爸爸，完全不肯給媽媽； 此外，若果爸爸不吃，她又誓不罷休，有時還用手強行扯開爸爸的嘴巴，直至爸爸投降為止； 問她那是甚麼食物，她卻從不回答；真怪！
 
近日陳爸爸還接到老師的報告，說她在學校非常靜，從不講話，亦不與同學玩耍，只是自己拿著杯杯碟碟來玩，又不望人和不跟老師打招呼，還問陳爸爸孩子是否懂得說話？爸爸心想 ：「舒婷最叻背唐詩、唱歌和讀字母，發音清楚，還能一字不漏呢！     可是，她心情好時才做，暫時仍無人能成功地叫到她表演。」
 
健朗不聽指令不守秩序
張爸爸跟陳爸爸有著類同的煩惱，亦對兒子健朗的表現摸不著頭腦。 這個五歲的孩子，每天總是不停口說話，說自己喜愛的話題，問一些無厘頭或已知答案的問題，絕大部份時間是只有他講，無你講； 就算答上數十次，他仍樂此不疲地問； 近期，他喜歡問：「屋企可唔可以養恐龍？」
 
自3歲開始，健朗愛上了恐龍； 當初，張爸 爸心裡還滿是高興，自覺孩子是個天才，有可能是明日的科學家，不單記性超然，還能自學；不需怎樣教導，已能讀書識字，輕輕講一次就能學會，講起道理來，像 是小大人一樣。 平日又會專注地看書 （只限於有關恐龍和交通工具等內容），一讀就差不多一小時，不過，這時的他，就像著了魔一樣，周圍發生甚麼事也聽不到看不見。
 
不過，自上了幼稚園，張爸爸就不斷接到投訴，包括不聽指示，不守秩序，興奮時又叫又跳，無禮貌，常常要老師提點才能工作，又常自說自話等等，起初張爸爸覺得老師要求太高，學校太傳統罷了，孩子只是未習慣學校生活，更何況，很多資優兒也是這樣的。 但當張爸爸親自帶健朗參加一些課外活動後，不得不承認，孩子應有點問題，無論小他一兩歲的，還是性格好動活潑的，在社交和服從上，表現都比他好得多。
 
社交智能低影響學習
各位家長，你也曾遇過像舒婷和健朗這 樣的孩子嗎？ 其實，他倆都是在社交溝通發展上出現障礙的孩子，根據英美的研究估計，在300人當中，就有一人有此情況。 雖然孩子在記憶、智能、視知覺和語言 （社交用語除外）方面發展良好，又能跑跑跳跳，但是他們的社交智能，很多時則停留在一歲以下的水平，而大部份同時還有感覺統合和動作協調困難。 若想孩子的能力提升，追上大隊，父母、親人和老師們除了給予體諒和愛心外，還須讓他們接受密集和專業的訓練。 只有這樣，將來他們才能較輕鬆地在群體中學習及享受人際關係帶來的美果。
 
 

陳玉珍 助展會兒童發展治療顧問

學前教育 (荷花出版社) 11期