Case Studies

學障女生十年轉化路- 「行到水窮處。坐看雲起時 」昔日堅持。換來今日坦然

「一開始時真的很辛苦」、「最初兩三年很難挨」、「當年覺得時間過得好慢」。
 
一開始、最初、當年；那現在呢？
 
「現在看著她進步，又覺得時間過得很快了」，Katie（化名）媽媽笑嘻嘻說。
 
看著子女成長，為人父母都會感到光陰似箭；但Katie媽媽對時光的體會，又較一般父母不同，因為十年前她教導Katie時，常會出現一種徒勞無功的感覺。
 
「小學時，Katie讀書就像『逢二進一』那樣，讀兩年，才學到一年的知識。尤其是串字，還記得那時我手上總是有一疊串字卡，無時無刻都要幫她串字。辛辛苦苦串好了，隔幾天換一批新詞語，上一批又已忘記不少。」Katie媽媽訴說那漫長的串字時光。
 
那時的Katie媽媽，或許就像希臘神話故事中的西西弗斯那樣，被罰要不斷推石頭上山，但到達山頂後，石頭又馬上會滾下來，令心機白廢。
 
串字記不牢，可能常見於很多學生，但是Katie的問題，絕不止於串字差。
 
小一時，Katie被評估出有讀寫困難、身體感覺統合及動作能力，語言能力，社交溝通能力及認知思維能力欠佳等問題。
 
其實Katie的母親與不少家長一樣，早年已留意到女兒和其他小朋友不同：如健康院護士就曾指出Katie肌肉不發達，有部分發音發不出；幼稚園低班時她又表現孤僻，在課室從不與同學交流，甚至怕別人搶走手中玩具；到高班時，則無法串出廿六個英文字母，只能靠邊唱字母歌，唱到哪兒停下，才說得出字母次序。
 
雖然如此，但Katie媽媽和身旁的朋友當時都認為，兒童發展速度人人不同，遲些Katie就會趕上。直至小一要做填充功課，她發現Katie完全不懂得做，才真正意識到女兒需要援助。
 
幸好在疑惑之時，Katie媽媽身邊一位孩子患有讀寫障礙的家長朋友，建議她帶女兒接受評估，她也立即行動，結果驗證出Katie在學習中文字上的確出現困難。之後她帶女兒到助展會求助，治療師再為Katie作出全面的發展及學習評估後，才發現Katie 在不同的發展範疇上都有落差。
 
自此，Katie由六歲開始到助展會進行訓練，多年來維持著一周兩次、每次兩課的密度。Katie母親解釋，密密訓練是因為眼見Katie正處於兒童發展黃金期，故不想錯過機會。
 
從外面看，Katie媽媽似乎對解決Katie的問題表現得勇往直前；但她卻說當年其實也不知所措，幸得身旁一群背景類似的家長朋友互相幫助；加上助展會導師讓她明白女兒的情況，令她學會正面面對，才能來到今日「行到水窮處，坐看雲起時」的泰然。
 
沿途作伴勝過孤軍作戰
 
Katie媽媽說，那班朋友的子女不少也有棘手問題，除了讀寫障礙，也有患上自閉症，或是出生時腦缺氧的：「還記得女兒評估報告有結果後，我對問題有多嚴重並不很了解，多得他們鼓勵和安慰，說Katie的問題只是『濕濕碎』，才令我感到好點，有需要時再向他們請教。」
 
廣東話雖說「人比人，比死人」，但看到比自已更壞的情況比比皆是，而對方仍能保持希望，無疑也是鼓勵自己的最佳方法。
 
「我還記得有位子女情況頗嚴重的母親跟我說：『我不求甚麼，看到小小進步已很滿足，我不會期待他和正常人一樣。』我覺得這樣想對極了，為人父母最緊要有信念，我覺得他們這麼多年都能保持樂觀，實在很厲害。」
 
助展會令她認清女兒情況
 
由小一學期末開始，助展會針對Katie多方面需要，分階段為她訓練動作、語言，社交溝通及認知思維各個領域。Katie媽媽尤記得女兒最初腰不直，上課時很易會兩邊擺或是索性伏在桌上，最後助展會為Katie做了靜觀手療來讓她身體放鬆，又加入重心感應和肢體感覺的訓練，半年左右，老師即留意到Katie的情況有所改善。
 
Katie媽媽又說，助展會導師會建議她平日如何訓練女兒，其中就曾提議她多向女兒問問題，鼓勵她多用腦思考。此外，她亦很主動，會趁每次帶女兒到助展會的機會，和助展會導師討論女兒的進展或是日常生活的處理。
 
「助展會令我明白女兒實際情況。家長除了看子女進展外，明白子女當下情況同樣重要，這樣我才能學著免卻打罵，改變自己的方式去幫她。」Katie媽媽說。
 
Katie慢慢成長，助展會除了在感知肌能、說話及記字等學習基礎能力下功夫外，也針對她的專注度和執行功能方面作出訓練，協助她在學校以至日後社會上的做事能力。Katie本來的工作記憶很弱，動輒會把原本任務忘記，故做起事情時，總是難以集中至完成。導師透過遊戲作訓練，其中一個活動是請Katie堆起豆袋，把一個氣球埋在中間，直至完全看不見為止。Kaite最初隨意堆砌，根本不理會豆袋是否完全遮掩了氣球；有時她在堆豆袋途中，又會分心做其他事而忘了任務；但經過訓練後，她慢慢學會了持續專心並且確切地完成要求。
 
導師又會協助Katie建立做功課及測驗時的正確態度及想法，令她明白「答對題目」是做功課最基本和首要的目標，胡亂填寫只能算是「做過」題目，這樣並不能達到老師所想或學習上的基本要求，故功課不會得分，而且還需要重做或改正。在考試測驗時，「在時限內完成」則是答對題目以外的第二重要目標。
 
訓練孩子掌握到每件事情會有其隱藏的要求、做好一件事就是要專心向著其要求/目的完成的道理，內容聽來像簡單易明，但對Katie來說，卻很陌生和抽象，需要導師執手指導。不過，可幸她悟性不錯，終能好好掌握。
 
當Katie升上更高年級時，解難和運用語言作抽象思考的要求就慢慢提高。這對Katie來說頗具挑戰，因當時的她，既不懂也不太愛動腦筋。於是導師用「渴望贏出比賽」來推動她，逐步提升她對解難的興趣，引發她落力去思考得勝策略。慢慢地，她由以往只愛玩講究反應速度如「冚棉胎」的遊戲，變成也對偏重策略性、組織或思考複雜的遊戲有興趣。
 
改變環境成發展轉捩點
 
在最初幾年的艱苦歲月過後，Katie在小學後期慢慢進步，她媽媽說，助展會為Katie打好基礎後，適逢女兒中二轉校，即出現了一個明顯的轉捩點。
 
因父親工作關係，Katie在中二時到內地杭州讀書。之前沒有朋友、不太喜歡動腦思考的Katie，竟在逼著適應新環境的機緣下，作出蛻變：「開學首三個月她也很緊張，不知如何和新同學溝通，還曾因胃抽筋入院。但慢慢她觀察到當地的同學很獨立，不會事事由父母安排，這文化慢慢也感染了她；到學期尾時，我和丈夫去看結業禮，她已表現得頭頭是道，反叫我坐定定看儀式，自己妥當把校服和文具交還，連她爸爸也說對她刮目相看。」Katie媽媽高興地說。
 
Katie自此大有進步，例如會為自己計劃未來、搜集升學資料、按計劃完成工作。社交上她亦變得外向，開始會和朋友上街看戲，這都令母親感到非常安慰。
 
這個改變就連Katie自己也察覺到。「有天Katie跟我說，覺得自己小學有幾年甚麼也沒有學過，惟有近年才有上學是真真正正在學習的感覺。」Katie媽媽說，很高興女兒自己也領會到自己今非昔比。
 
聽說這家有用，那家也湊效；怎樣才最能幫助子女？
 
對Katie和母親來說，助展會可說是過去十年每周必到之處，兩人對會內導師及環境都感到親切不已。Katie媽媽說，雖然中途也有不少人向她介紹其他訓練渠道，像是按摩治療或是較經濟的台灣訓練等等；但她和丈夫分析過後，覺得既然助展會的訓練全面，女兒進展也良好，那與其去別處碰運氣，重新將女兒的情況交給別人接手，還不如穩穩定定在大家有良好默契的中心繼續訓練。
 
十年過去，今天的Katie已不再需要到助展會訓練了，因為十六歲的她已婷婷玉立，留學外國。當日不和別人分享玩具、串字像拉牛上樹的小女孩，在母親、助展會及家人師長朋友的同行下，變得外向、獨立且有主見；在學習上也跟上大隊，表現積極進取。毫無疑問，Katie的人生正在綻放，日後在不同人生崗位上，想必也能好好發展。
 
 
 
助展會非常感謝Katie媽媽與我們分享女兒訓練的詳情，欲知道更多關於發展遲緩的詳情，請瀏覽助展會網頁http://www.pdachild.com.hk。