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視覺系統與讀寫障礙之關係

孩子若要在學習上有好的表現，必須有良好的視覺系統。
 
需知道，視力並不等於視覺，良好的視力只表示可清楚地看到影像  ( 如看書時，可清楚地看到書本上每一個文字 )，而視覺是包括腦及全身整體的功能整合  ( 除了清楚看到每一個文字，孩子還需要跟次序一行一行的閱讀，把看到的文字與以往的經驗結合，知道文字的意思及讀音，雙手亦可配合把文字寫出來 )。
 
因此，擁有良好的視覺系統可幫助兒童有效地接收環境及學習的訊息，能有效準確地分析、理解及明白雙眼看到的影像，從中學習並作出適當的聯繫及反應。
 
良好的視覺系統應包括以下三個部份:

1. 視像資料接收
2. 視覺認知 (對接收到的影像的分析、記憶、處理及理解能力)
3. 視覺、及大小肌肉協調統合

 
1. 視像資料接收
要看得清楚，需要配合以下幾個視覺功能，再把影像正確無誤地輸送到腦內的視覺中心，形成雙眼單一及清晰的影像，才能正確有效地接收四周環境的資訊。
 
要正確地接收視像資料，所需的視覺功能包括：

• 對焦功能                                                      
• 雙眼協調功能
• 焦點轉移功能
• 視覺追蹤功能

 
對焦功能：
把影像準確地投射到視網膜上，形成清晰的影像。
 
雙眼協調功能：
要在腦中形成雙眼單一的影像，及有足夠的立體感，能判斷深淺距離及空間感覺，雙眼必需互相配合並同時對準所看的目標。如果閱讀時，過於專注於雙眼協調上，雙眼容易變得疲倦，影響閱讀的集中能力，長時間閱讀會容易出現錯漏及使理解能力下降。
 
焦點轉移功能：
足 夠的聚焦幅度(能輕易地把遠處至眼前的物件對焦及看清)及焦點轉移效能(快速地把焦點由遠轉移至近或近轉移至遠)，使視物時遠近的景像都能立即變得清楚。 如焦點轉移功能出現障礙，在學習上最常見的情況是當孩子抄寫黑板時，把焦點從近距離書本轉移至遠距離的黑板時，會先看到一片模糊，然後才變得清晰，相反亦 然， 這使我們的抄寫變得緩慢及經常出現錯漏。
 
視覺追蹤功能：
快速、順暢及準確地把目光轉移，對準每個要看到的視物目標。如果視覺追蹤功能出現問題，孩子於閱讀書本或黑板時，會出現跳行跳字或重讀的情況，文章會變得上文不接下理，影響閱讀時的理解能力。
 
 
2. 視覺認知
視 像的資料從後腦的視覺中心傳送到思想的大腦，再由大腦將視覺目標的顏色形狀、空間位置等進行分析，並與以往視覺經驗進行比較及整合，再轉化成有意義的內 容。視覺認知不足的孩子，在學習上，他們容易把字形相近的字詞混淆，不容易辨出句子中相同的字，影響閱讀時的理解能力。同時，這些兒童常把左右，甚至上下 方向混亂，導致經常把文字倒轉寫/ 讀，如把‘b’字寫成‘d’字、‘人’字寫成‘入’字、‘saw’寫成‘was’。
 
 
3. 視覺、大小肌肉協調統合
完 整的視覺系統，除了可以準確無誤地接收及理解四周環境的訊息外，還要通過視覺與大小肌肉的聯繫，再由大腦指揮身體各大小肌肉作出反應。如當寫字時，視覺幫 助我們判斷落筆的正確位置、重覆判斷筆劃的相對位置及前後文字的大小比例及位置，腦部則控制我們的手依據視覺的判斷執筆寫在紙上，否則便會出現字體歪斜， 大小不一及文字上下傾斜等情況。
 
造成讀寫障礙，與孩子視覺系統裏 的任何一個部份出現問題有關，能及早發現及處理問題，便可避免孩子經歷這些問題導致的各種學習及情緒上的困擾。


助展會前兒童發展導師      視光師 (第一部分) 許卓琦