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從著鞋襪看發展差異

家長很多時都不知道，原來從日常生活觀察孩子的自理表現，就已能得悉他們在發展上有沒有偏差，下文就讓我們來探討幼兒自理能力與發展的關係。
 
食飯「論盡」響警號
陳 太的大兒子皓文今年６歲，由於常常被老師投訴寫字差，美勞手工做不來，於是，陳太帶他去做了一次兒童發展評估，發現原來皓文在感覺統合及動作的發展方面， 慢了近兩年。她很後悔地說：「其實個仔由細到大，食飯又『論盡』，連穿鞋著襪都要人幫，以前仲以為佢細，性格依賴，又俾工人婆婆縱壞，原來係因為佢手腳眼 睛唔協調，如果早點學識喺日常生活觀察佢嘅能力，就唔駛咁遲才開始幫佢啦！」
 
其實，自我照顧能力與幼兒各方面的發展，有著非常密切的 關 係。自理的表現，其實就是不同能力的結合體。要學懂某一項的自理技巧，孩子在感覺統合和動作、認知、社交、語言理解及表達各方面的能力，都必須發展到某一 水平來配合。就以穿襪為例，一般都要到２、３歲才能自行穿襪，但又要等到４、５歲．才能做到整整齊齊，分辨左右腳的襪。為甚麼呢？穿襪看似簡單，但其實背 後卻包含很多技能（見附表甲）。
 

著襪與孩子各方面發展的關係　（附表甲）
感覺統合及動作能力	認知概念要求	社交自我	語言理解及表達
手指力靈活和力度　（抓緊襪頭，把襪拉好） 雙手協調能力　（拉開襪頭） 平衡力（將一隻腳提起而兩手可觸及腳尖） 手眼協調（準確地把襪子穿上） 動作計劃（協調地完成整個程序）	專心地完成 記憶力 有組織地完成整個程序 有「穿入」的概念 可分辨底面、襪頭、襪踭、腳趾、腳跟。	模仿大人的示範 願意聽從指示 明白社交禮儀 期望獨立	明白大人的口語指示 表達自己的需要／困難，並要求協助

 
 
自理能力與環境有關
當 然，孩子自理能力的高低，不單只和個人發展因素有關，教養環境亦不容忽視。例如：是否給予孩子足夠的機會和時間學習，又或成人是否懂得怎樣教導，怎樣讚賞 和鼓勵孩子等等。但無論怎樣，自理與其他能力一樣，成長的進程都有一定的先後次序。除了技巧的觀察外，家長還需留意自理習慣的情況，是否過於執著，又或未 能為意自理能力的重要性。這些行為其實代表了孩子的自我及社會性的發展。
 
再者，我們亦可從自理能力的表現，估計孩子是否有著某方面的發展偏差。發展偏差的孩子，自理表現除了會落後外，還會因著其獨特的困難，而在自理上的表現也有不同（見附表乙）
 
 

發展偏差的日常表現　（附表乙）
發展障礙範疇	自理表現
智能偏低	整體發展遲緩，連如廁能力也如是。 在學習自理技能上有很大困難，很難明白教導，需分小步小步來教，容易忘記已學過的技巧。
感覺統合及動作困難	進行精巧活動如穿衣、扣鈕、使用筷子和穿襪等，動作表現異常笨拙。 有力不從心的現象，動作過緩／過急。
專注／自制困難／過動	經常在自理進行中途離開而去做別的事情，以致常做一半漏一半。 學習時未能專注 過於心急，動作過快／過大，表現馬虎。 不願跟大人學習自理技巧，缺乏自發性，除非有獎賞。
社交溝通困難／自閉症傾向	懂自行如廁，但有需要時不會主動告知成人，不懂表達需要。 不重視個人儀表、禮儀和學習自主獨立的機會。 固執。

 
 
勿讓孩子事事倚賴
一般來說，家長若發現孩子在自理上的發展，慢了半年或以上，又或明顯地在某方面出現偏差，就應立刻帶孩子到衛生署或私營的兒童發展專業機構，作一個深入的評估，看看孩子是否有著隱藏性的發展障礙，以便及早給予糾正。
 
若孩子的偏差少於半年，又相信是由於少練習所致，家長請立即行動，趕緊教導孩子。皆因我們不單可從孩子的自理能力看出他在其他方面的發展，另一方面，亦能透過培養自理能力，促進孩子自信心和責任感的建立。
 
幼 兒期的發展使命，其中一樣就是建立出一個正面的自我和社會角色 ; 透過教導孩子自己照顧自己，可讓他們掌握自己能力的內涵和實際領悟何謂責任，同時，亦能給予實在的成功感．自信心就在不經不覺中萌芽了。一個多才多藝的孩 子，若在日常生活上卻要事事依賴別人幫忙，其自我也是充滿危機的。
 
各位爸爸媽媽，讓我們齊來學習，做一個專業的栽培者，學懂怎樣觀察自己生命的小種籽，看透他們的能力和需要，提供適切的環境，幫助孩子們健康成長，這倒也是充滿挑戰和樂趣，同意嗎？


楊慧兒　助展會前兒童發展治療師

學前教育（荷花出版社）４期