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从着鞋袜看发展差异

家长很多时都不知道，原来从日常生活观察孩子的自理表现，就已能得悉他们在发展上有没有偏差，下文就让我们来探讨幼儿自理能力与发展的关系。
 
食饭「论尽」响警号
陈 太的大儿子皓文今年６岁，由于常常被老师投诉写字差，美劳手工做不来，于是，陈太带他去做了一次儿童发展评估，发现原来皓文在感觉统合及动作的发展方面， 慢了近两年。她很后悔地说：「其实个仔由细到大，食饭又『论尽』，连穿鞋着袜都要人帮，以前仲以为佢细，性格依赖，又俾工人婆婆纵坏，原来系因为佢手脚眼 睛唔协调，如果早点学识喺日常生活观察佢嘅能力，就唔驶咁迟才开始帮佢啦！」
 
其实，自我照顾能力与幼儿各方面的发展，有着非常密切的关 系。自理的表现，其实就是不同能力的结合体。要学懂某一项的自理技巧，孩子在感觉统合和动作、认知、社交、语言理解及表达各方面的能力，都必须发展到某一 水平来配合。就以穿袜为例，一般都要到２、３岁才能自行穿袜，但又要等到４、５岁．才能做到整整齐齐，分辨左右脚的袜。为甚么呢？穿袜看似简单，但其实背 后却包含很多技能（见附表甲）。
 

着袜与孩子各方面发展的关系　（附表甲）
感觉统合及动作能力	认知概念要求	社交自我	语言理解及表达
手指力灵活和力度　（抓紧袜头，把袜拉好） 双手协调能力　（拉开袜头） 平衡力（将一只脚提起而两手可触及脚尖） 手眼协调（准确地把袜子穿上） 动作计划（协调地完成整个程序）	专心地完成 记忆力 有组织地完成整个程序 有「穿入」的概念 可分辨底面、袜头、袜踭、脚趾、脚跟。	模仿大人的示范 愿意听从指示 明白社交礼仪 期望独立	明白大人的口语指示 表达自己的需要／困难，并要求协助

 
 
自理能力与环境有关
当 然，孩子自理能力的高低，不单只和个人发展因素有关，教养环境亦不容忽视。例如：是否给予孩子足够的机会和时间学习，又或成人是否懂得怎样教导，怎样赞赏 和鼓励孩子等等。但无论怎样，自理与其他能力一样，成长的进程都有一定的先后次序。除了技巧的观察外，家长还需留意自理习惯的情况，是否过于执着，又或未 能为意自理能力的重要性。这些行为其实代表了孩子的自我及社会性的发展。
 
再者，我们亦可从自理能力的表现，估计孩子是否有着某方面的发展偏差。发展偏差的孩子，自理表现除了会落后外，还会因着其独特的困难，而在自理上的表现也有不同（见附表乙）
 
 

发展偏差的日常表现　（附表乙）
发展障碍范畴	自理表现
智能偏低	整体发展迟缓，连如厕能力也如是。 在学习自理技能上有很大困难，很难明白教导，需分小步小步来教，容易忘记已学过的技巧。
感觉统合及动作困难	进行精巧活动如穿衣、扣钮、使用筷子和穿袜等，动作表现异常笨拙。 有力不从心的现象，动作过缓／过急。
专注／自制困难／过动	经常在自理进行中途离开而去做别的事情，以致常做一半漏一半。 学习时未能专注 过于心急，动作过快／过大，表现马虎。 不愿跟大人学习自理技巧，缺乏自发性，除非有奖赏。
社交沟通困难／自闭症倾向	懂自行如厕，但有需要时不会主动告知成人，不懂表达需要。 不重视个人仪表、礼仪和学习自主独立的机会。 固执。

 
 
勿让孩子事事倚赖
一般来说，家长若发现孩子在自理上的发展，慢了半年或以上，又或明显地在某方面出现偏差，就应立刻带孩子到卫生署或私营的儿童发展专业机构，作一个深入的评估，看看孩子是否有着隐藏性的发展障碍，以便及早给予纠正。
 
若孩子的偏差少于半年，又相信是由于少练习所致，家长请立即行动，赶紧教导孩子。皆因我们不单可从孩子的自理能力看出他在其他方面的发展，另一方面，亦能透过培养自理能力，促进孩子自信心和责任感的建立。
 
幼 儿期的发展使命，其中一样就是建立出一个正面的自我和社会角色 ; 透过教导孩子自己照顾自己，可让他们掌握自己能力的内涵和实际领悟何谓责任，同时，亦能给予实在的成功感．自信心就在不经不觉中萌芽了。一个多才多艺的孩 子，若在日常生活上却要事事依赖别人帮忙，其自我也是充满危机的。
 
各位爸爸妈妈，让我们齐来学习，做一个专业的栽培者，学懂怎样观察自己生命的小种籽，看透他们的能力和需要，提供适切的环境，帮助孩子们健康成长，这倒也是充满挑战和乐趣，同意吗？


杨慧儿　助展会前儿童发展治疗师

学前教育（荷花出版社）４期