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感覺統合有障礙怎麼辦？

老師說孩子可能有感覺統合障礙，不僅未能守規則，經常四處奔走，而且舉止亦非常粗魯，同學們因而怕了他，家長應該怎麼辦呢？
 
孩子有感覺統合障礙？
當瑪利亞提到孩子在學校怎樣被老師投訴、被同學嫌棄，沒有小朋友願意跟他玩時，一向表現冷靜的她，也禁不住哭了起來。 孩子在校不僅未能守規則，經常四處奔走，舉止亦非常粗魯，同學們因而怕了他。 此外，老師還表示孩子可能有所謂的感覺統合障礙呢！
 
讓孩子接受評估
於是，瑪利亞瘋狂地閱讀有關感覺統合的書籍，還連夜上網搜尋有關資料。 怎知，書看得越多，就越擔心，因為孩子的表現與資料上所描述很接近。幸好，只顧擔心而不作任何行動並不是瑪利亞的性格。 她鼓起勇氣，接受了老師的建議，帶孩子到本會接受評估，結果發現孩子的前庭平衡和關節的感應都過弱，所以，四處奔走是他自我治療的方法、舉止粗魯則是不自覺的反應。 這個評估結果使瑪利亞舒了一口氣，因為她知道孩子也想乖巧，只是腦袋不聽使喚罷了。
 
一星期接受兩次訓練
接著，瑪利亞除 了安排孩子接受每星期兩次的感覺統合訓練，並按治療師的建議，將生活環境和日常生活程序作出調適 — 她將家中的傢俬重新擺放，騰空了地方讓孩子有足夠的空間做運動； 又添置了彈床、滑板等用具； 每星期一至四，都鞭策自己在晚上七時三十分前回到家，與孩子一起進行半小時的大動作遊戲訓練活動。 體力上，瑪利亞雖然感到吃力，但眼見孩子玩得既投入又開心，半小時的訓練活動亦不失為高質素的親子時間。 不知不覺間，她與孩子的關係更形親密。
 
有感覺統合問題要多刺激
此外，治療師亦提議瑪利亞多 帶孩子到遊樂場玩，因為透過盪韆鞦、玩氹氹轉、搖搖板和滑梯，孩子的腦袋能接收到很多的前庭刺激。 於是，她立即搜尋住處附近的大小遊樂場，並將那裡的設施拍下照片，並作一表列交治療師，請她提供運用這些設施的建議。 現在，孩子每天放學後，菲傭都會帶他到遊樂場玩半小時。 瑪利亞則在星期天，帶孩子到遠一點的公園去。 此外，她還接受了治療師的建議，針對性地為孩子重新選擇及安排參與課外活動的種類和時間。
 
５個月後已見效果
經過了五個月的訓練，老師對孩子的評價正面多了，而孩子著實較以前容易守規矩，且開始有朋友呢！老師還表示孩子可報讀一些較高程度的小學。 瑪利亞聽到老師對孩子的讚賞，也覺心寬，因為，她不需要再戰兢地及無奈地乾等孩子 「開竅」，反之，她能主動地幫助孩子「開竅」呢！我們相信，一個能接納孩子有天生發展差異、仍能保持樂觀的態度、並願意積極行動的家長，定能為自己及孩子帶來安全感和希望。
 
今天，瑪利亞和孩子仍在不斷努力和進步中。 也許，她並不知道，在她努力為孩子「開竅」的當兒，也一併將 『我們』 治療師的竅也打開了呢！



陳玉珍  助展會兒童發展治療顧問

學前教育(荷花出版社) 12期