Case Studies

「讀書三到」改善學習障礙：Christy的愉快訓練經驗

Christy曾因為學習障礙，到助展會進行訓練兩年多，直至中一為止。但若你問Christy，不用到助展會訓練是否輕鬆多了？她會答你：「也不是呀，去助展會也好開心，去玩之嘛。」能夠在無壓力、不沉悶的訓練中得到學習上的改進，這就是Christy在助展會兩年多來的愉快經歷。
 
Christy自小的中文成績一直不好，常徘徊在合格與不合格之間，聽讀說寫，樣樣皆難。小四那年，滯後的中文連帶影響常識科的表現，「零雞蛋」成績也終於出現了，Christy媽媽於是帶她進行評估，才發現她雖然聰明不缺，卻有讀寫及語言障礙癥狀：「她的學習過程就像拼拼圖那樣，但最嚴重的不是拼圖四散，而是她把不同的拼圖都放在一起，廣東話、普通話、英語夾雜，凌亂不已。」Christy媽媽形容道。
 
Christy由小四開始到助展會訓練，直至中一停止。她形容以前看到中文就不喜歡，一百個詞語中，可能只懂得兩三個：「不想讀中文，但又不能不讀。以前爸爸會逼我溫書，我只好扮著溫習；那時根本不知道怎樣溫習，也不明白溫習有甚麼用。」
 
針對Christy的學習障礙，助展會採取「讀書三到」的方案，引領她學習時達到「心到」、「身腦到」、「技巧到」三個層次。
 
讀書三到
訓練初期，導師為Christy提升眼看及耳聽的意識，又提供訓練重心和空間感的活動，如以不同方式打鞦韆及坐在大型治癒球上彈動，以強化她的身軀平衡感及眼耳分工能力；這些看似與讀寫及語言無關的訓練，為之「身腦到」，它們建立Christy日常學習時需應用的身體基礎——「維持坐姿站姿、眼看耳聽當下」，令她上課時更能專注其中。
 
事實上，障礙Christy學習文字的其中一個主因，正是因為她未能詳細察看眼前的文字、物件或環境，引伸至未能我口講我見。經過眼睛的訓練，Christy現在不再流於表面地看眼前事物了，她能專心安坐去觀看事物，甚至懂得拿起物件，持續以不同方位全面觀察，甚至發現物件的細微之處；慢慢，她甚至能留意到物件周邊的事物，不會「見樹不見林」了。接著她也能描述眼中所見了。
 
在耳聽方面，她的耳朵曾經會「時開時關」，會邊聽邊不自主地說話。現在別人說話，她不會再打岔，有需要時除了靜下來外，還懂得閉上眼睛專注聆聽，因此由以往只能明白一半，增至八九成。
 
稍後，訓練加入其他元素，包括高階的語言及思考訓練，令Christy在眼到耳到外，不會「有口難言」，無法把所見所聞及所思所想清楚描述出來。訓練除了讓她表達自己外，也擴充她口語及書面的詞庫、建立詞彙間的聯繫，並提升她的理解及表達能力，令她不單能講，還能有組織地講。
 
一年後，助展會再在訓練中加入了「心到」的競爭元素，刻意讓Christy與一兩位導師進行遊戲比賽， 讓她學習怎樣面對成敗。以往在學習上經歷了太多挫敗，令Christy很容易放棄， 每遇到新難題，她常常未試先投降，有時甚至會坐在牆角不理不睬或一臉沮喪， 讓人看得心痛。導師們為她刻意製造成敗經驗，引導她看見自己的能力，和自己在面對勝敗時的情緒變化。Christy從中學懂表達情緒，同時也學習接受鼓勵及保持希望；再加上導師帶領她掌握從失敗經驗中汲取教訓，再以新方法來制勝，她終能享受艱辛過後的成功感。
 
在訓練的最後一年，助展會強調提升Christy的組織能力，如教她做不同的食物，讓她親身體驗怎樣一步步來達到目的、完成工作的過程；又在語言思維訓練上，提升Christy的解說能力，讓她能具說服力地陳述己見。這是最終的「身腦到」之「腦到」階段，Christy由以往雜亂無章地將一件事情的情境描述、個人感受及推論等無系統的隨意表達，變得能按序敘述、分類和總結；而且更豐富了談話內容，由只能談事情的片面變為全面討論，由只能談實際事物進步為能作抽像思考，將因果、分析等說得頭頭是道。
 
從玩耍中進步
訓練為期兩年多，聽上來似是困難處處，但Christy的媽媽說，女兒倒是很享受來助展會的日子：「這裡的課堂會適當地合併，令小朋友不會有來上課的感覺，反而能在玩的過程中不知不覺間吸收知識，不會令小朋友有來『捱』幾年的感覺；Christy覺得來助展會只是『玩』，反而很高興。」
 
能夠「學習於無形」， Christy媽媽覺得，那是因為助展會能靈活調整訓練來切合小朋友的個別程度，不會盲目地跟從課程或單元來教授。她又認為，助展會整體手法比較精細：「助展會不會過份催谷小朋友，也不會過份標榜機構的表現；這種形式溫和但有力，方向清晰，令兒童更易掌握和得到持續的進步。有時為了小朋友的進展，訓練亦會不時更替導師，或出現多於一位導師一起上課的情況。」
 
除了學習方向及課程安排外，師生關係也是愉快學習的重要一環。Christy媽媽認為助展會的導師非常關顧學生，會注意他們的進度同時也很有愛心，態度親和。她指，助展會就連家長等候空間也很舒適，燈光柔和環境安靜，整體而言是一所令人信任的機構：「循序漸進，教學方法貼合學生需求，加上師資和環境，我相信這些都是助展會二十年來能一直屹立灣仔的原因。」
 
理出學習的法門
回想當初選擇助展會，Christy媽媽要求不高，只希望訓練可改善女兒的中文和自信心，令她不用再擔心無法升學，也不會在其他人面前怯於發言。結果她很高興發現女兒升中時銜接得很不錯，中一後就可以停止訓練了。「以前她為了翌日要默一百個成語會哭出來，因為她根本不知如何溫習。現在她的基礎鞏固了，情況改善不少，就算再有類似難題，現在她掌握了學習的方法，也不會再那麼束手無策了。」
 
現在中文不再是Christy的噩夢了：「現在也不是說即時變得很喜歡中文，但還可以吧，不會怕了它。我現在會懂得溫習，看到成績明顯進步了，也有較大動力溫習。現在要溫習一百個詞語，就算不懂，也不會放棄，我有信心、有辦法去溫習。」Christy說。
 
Christy媽媽又提起，女兒中一時因成績不俗被學校「登上榜」，她還道是校方鼓勵性質居多，沒有在意；及後中二她再度「上榜」，才令她另眼相看：「那時她已完成助展會的訓練，但仍然能維持表現，這更肯定她終於學到了學習的方法，能聽明白別人說甚麼，也吸收到上課的知識，我的心才定下來。」她說。
 
成績提升和個人自信增強，令Christy在其他方面也有所裨益，她整個人也較以往積極，課外活動更投入，學習新事物也熱心了。遇到想要的東西，甚至會努力爭取，證明自己有道理，例如為了零用金額，她就製出一個圖表，一一詳細地分類項目，列明金額。Christy得以明白情況，不輕易放棄，而會理性爭取，這就是一個非常明顯的「身到」、「心到」、「腦到」成果。
 
「受訓練後，Christy的拼圖一小撮一小撮地拼出了點頭緒，終於慢慢建構出一幅圖畫來，開始有邏輯、有組織了。」Christy媽媽很高興女兒的「學習拼圖」能拼出她自己的圖畫出來。對於女兒未來，她算是放心：「她已長大不少，有自己性格；但只要我明白她本性善良，也重拾學習興趣就夠。」




助展會非常感謝Christy和她媽媽與我們分享她們在助展會的經歷。欲知道更多關於學習障礙的詳情，請瀏覽助展會網頁http://www.pdachild.com.hk。