列印本页
个案分享
「再见校园扭计王」- ADHD/ASD 孩子的情绪支援
Jason（别名）曾经是全校的风云人物，上至校长老师校务员，下至小学部甚至是中学部学生，无一没有听过小一生Jason的大名：「他会在课堂上无故大叫，大发脾气和推檯凳，还不肯离去，结果令全班同学也无法上课，必须疏散。」Jason妈妈苦着脸解释。
Jason患有亚氏保加和过度活跃症，一丁点不满也会引发情绪缺堤。为了应付这个「问题小一生」，校方安排Jason坐在班房近门口坐位，亦安排了一位教育心理学家在校内不时巡房，会从窗外观看学生上课情况，一出乱子，即时将他带离课室。考试期间，Jason也要移师另一课室，在老师及教育心理学家陪同下独个儿完成试卷，以免影响其他同学考试。
那时，学校来电要求即时接走Jason是平常事：「学校天天打电话来，我好头痛」，Jason妈妈说。
最严重一次，校方指Jason用铅笔袭击同学头部令对方受伤。在大大小小失控事件后，校方发下最后通牒，要求Jason必须跟从医疗指示、服用过度活跃症药物才可上学；此外，假如再出现因失控而需即时接回家的情况，更须停课七天。
幸好，这一切俱往矣。
现已小六的Jason，早已毋需单独考试，亦毋需由教育心理学家陪伴上课；面对最不感兴趣的英文课，他也不会再动辄发脾气；英文作业由完全留空，变为试着完成。
「佢乖了很多！」曾教Jason的老师以及曾目睹Jason耍脾气的校务叔叔阿姨，也异口同声指Jason变乖了。
情绪控制，是Jason在助展会训练以来的最大得着。不扭计、不「忟憎」，情绪能放轻松，自然不再阻碍自己和同伴学习和成长。
先应急、后化解问题底蕴
Jason小二开始来助展会训练。妈妈当时希望他学会安定一点，不要再干扰其他同学上课。自少对陌生环境极抗拒的Jason，初来助展会时自然也「顽强抵抗」，他愁眉苦脸，在门口赖着不动，甚至会躲进檯底，或是摊在地上足足一小时。
幸好在助展会先应急、后化解问题底蕴的处理手法下，Jason 的情况得到理想的改善。
导师了解到Jason最急切的需要，是提升安全感和释放愤怒情绪，故先设计多种动态游戏，如飞掷物件或以不同方法将大型积木打倒地上，让他在安全和有规限的环境里尽情发洩情绪和攻击能量，并从中诱导他留意和表达个人情感和需要。
另外，鑑于Jason父亲过往习惯以较激烈的打骂方法管教儿子，令父子关系欠缺亲密，所以助展会亦在训练初期安排二人一起上课，教导父亲成为孩子学习、依靠和沟通的对象，同时提供机会让两人进行快乐的亲子活动，例如一同煮食及组队与老师比赛等，让Jason重新感受父爱，重建两人关系。
短短数月，Jason妈妈已发现他在学校的表现大有改善：「我少收了学校电话，他比以往安定了，也没有和同学再起冲突，我很安慰，觉得训练有成效，于是当然继续下去。」
Jason妈妈指，曾带儿子到其他机构训练，但这些训练多为小组形式，小组内每个儿童需要不同，结果Jason的问题并未得以改善：「他会对组内一些表达不佳的小朋友感到害怕，又或是从其他小朋友身上学得更坏的举动。」
情绪管理效果深远
Jason妈妈指助展会一对一的训练，最出色之处在于能针对Jason的全面需要，不会头痛医头脚痛医脚：「最初我们只知道Jason有过度活跃及亚氏保加症，但助展会不会只顾训练他的专注力和社交能力；导师发现他有情绪失控情况，即率先疏理他的情绪，待他心情稳定后才逐一建立他所欠缺的能力。这样一步一步来，大大改善他在家中及学校的表现。」
她举例指，以往Jason不高兴时，会持续大叫大喊，令人十分困扰。现在的他，不高兴时顶多会哭，或把自己关在房中，睡一会或是看看书，沉淀一会自可宣洩情绪。
情绪管好了，助展会于是针对Jason的发展需要，第一步是训练他做事情前先建立目标，并习惯依步骤及在条件限制下工作，减少事事率性而为。
针对Jason常以自己的角度和情感为先、忽略他人和客观事实这弱点，导师着手教导他描述所见所闻，又透过游戏让他学习易地而处，理解对手的想法。导师同时又让Jason学习与成人相处时做跟从者，令他建立正确人际关系思维，改掉每每以自己需要先行的习惯。
打好基础后，助展会就着手训练Jason的解难能力，透过不同物料进行艺术创作活动，除了从中获得成功的解难经验外，也令他懂得变通，学会开放性思维。
最近，Jason则正接受前庭平衡及盆骨的增润训练，以强化他身躯安坐、聆听及观察等能力。
学习和社交上的明显改变
经过上述不同目的和形式的训练，Jason在学习和社交上都有大进步。Jason妈妈说，儿子不喜欢英文科，以往英文课是他发难的「高危课」；但自从助展会为Jason度身订造了趣味英文课后，即使还是不太喜欢英文科，但他也能静下来，努力完成基本要求。以往要由母亲协助准备英文默书，现在也可以自行温习，进步不少。
Jason妈妈也留意到，作文时Jason不会再只管写自己的看法，变得能描述他人了。
但最令意想不到的，是儿子现在还能应付同学的挑衅：「有天放学他和班长一起走着，岂料之前被他袭击的同学竟走上前指着Jason说：『你唔好再搞我！我会话畀班长知，班长喺度做证！』Jason竟没有理会，迳自和班长走开；我在想，要是在以前，他定会和那同学闹起来。」
辅导儿子也关顾家长
除了Jason的情况大有改善外，助展会也为Jason妈妈进行辅导支援，全方位支援Jason的成长。Jason妈妈早年亦来助展会见辅导员，给她吐苦水之余，也让她学习照顾儿子和处理个人情绪的窍门。如是者，Jason妈妈至今一旦遇上育儿上的疑难，仍不时会向导师查询，再回家试着解决。她形容自己情绪并非十分稳定，除了因为Jason给她的担子不轻外，来自学校和其他家长的压力也甚为庞大。她笑言，如果当初没有来助展会：「在他失控之前，我应该会先失控！」
环境带动家长互助
助展会积极协助Jason，一个互助的氛围网络也应运而生。在助展会中，Jason和他妈妈结识不少朋友：「助展会的导师对所有家长小朋友也很友善，而且环境舒适，有地方让小朋友在等候训练时玩玩具、做功课、吃点心或是和其他小朋友玩耍；家长之间也有空间交流」。玩伴间接令Jason更积极到助展会训练；家长之间有着共通语言，交流时自然一点即通，有利分享经验及互相鼓励。
Jason妈妈庆幸带了儿子到助展会进行训练，除了成功稳定其情绪外，也令他在学业上有进步，甚至还改善了和爸爸的关系。她指，Jason升上高年级，学业将会越来越艰深，她期望助展会可继续协助儿子，以免因学习困难而影响情绪。
助展会非常感谢Jason妈妈与我们分享她与Jason的训练经歷。欲知道更多关于亚氏保加症和过度活跃症的详情，请浏览助展会网页http://www.pdachild.com.hk。
Jason患有亚氏保加和过度活跃症，一丁点不满也会引发情绪缺堤。为了应付这个「问题小一生」，校方安排Jason坐在班房近门口坐位，亦安排了一位教育心理学家在校内不时巡房，会从窗外观看学生上课情况，一出乱子，即时将他带离课室。考试期间，Jason也要移师另一课室，在老师及教育心理学家陪同下独个儿完成试卷，以免影响其他同学考试。
那时，学校来电要求即时接走Jason是平常事：「学校天天打电话来，我好头痛」，Jason妈妈说。
最严重一次，校方指Jason用铅笔袭击同学头部令对方受伤。在大大小小失控事件后，校方发下最后通牒，要求Jason必须跟从医疗指示、服用过度活跃症药物才可上学；此外，假如再出现因失控而需即时接回家的情况，更须停课七天。
幸好，这一切俱往矣。
现已小六的Jason，早已毋需单独考试，亦毋需由教育心理学家陪伴上课；面对最不感兴趣的英文课，他也不会再动辄发脾气；英文作业由完全留空，变为试着完成。
「佢乖了很多！」曾教Jason的老师以及曾目睹Jason耍脾气的校务叔叔阿姨，也异口同声指Jason变乖了。
情绪控制，是Jason在助展会训练以来的最大得着。不扭计、不「忟憎」，情绪能放轻松，自然不再阻碍自己和同伴学习和成长。
先应急、后化解问题底蕴
Jason小二开始来助展会训练。妈妈当时希望他学会安定一点，不要再干扰其他同学上课。自少对陌生环境极抗拒的Jason，初来助展会时自然也「顽强抵抗」，他愁眉苦脸，在门口赖着不动，甚至会躲进檯底，或是摊在地上足足一小时。
幸好在助展会先应急、后化解问题底蕴的处理手法下，Jason 的情况得到理想的改善。
导师了解到Jason最急切的需要，是提升安全感和释放愤怒情绪，故先设计多种动态游戏，如飞掷物件或以不同方法将大型积木打倒地上，让他在安全和有规限的环境里尽情发洩情绪和攻击能量，并从中诱导他留意和表达个人情感和需要。
另外，鑑于Jason父亲过往习惯以较激烈的打骂方法管教儿子，令父子关系欠缺亲密，所以助展会亦在训练初期安排二人一起上课，教导父亲成为孩子学习、依靠和沟通的对象，同时提供机会让两人进行快乐的亲子活动，例如一同煮食及组队与老师比赛等，让Jason重新感受父爱，重建两人关系。
短短数月，Jason妈妈已发现他在学校的表现大有改善：「我少收了学校电话，他比以往安定了，也没有和同学再起冲突，我很安慰，觉得训练有成效，于是当然继续下去。」
Jason妈妈指，曾带儿子到其他机构训练，但这些训练多为小组形式，小组内每个儿童需要不同，结果Jason的问题并未得以改善：「他会对组内一些表达不佳的小朋友感到害怕，又或是从其他小朋友身上学得更坏的举动。」
情绪管理效果深远
Jason妈妈指助展会一对一的训练，最出色之处在于能针对Jason的全面需要，不会头痛医头脚痛医脚：「最初我们只知道Jason有过度活跃及亚氏保加症，但助展会不会只顾训练他的专注力和社交能力；导师发现他有情绪失控情况，即率先疏理他的情绪，待他心情稳定后才逐一建立他所欠缺的能力。这样一步一步来，大大改善他在家中及学校的表现。」
她举例指，以往Jason不高兴时，会持续大叫大喊，令人十分困扰。现在的他，不高兴时顶多会哭，或把自己关在房中，睡一会或是看看书，沉淀一会自可宣洩情绪。
情绪管好了，助展会于是针对Jason的发展需要，第一步是训练他做事情前先建立目标，并习惯依步骤及在条件限制下工作，减少事事率性而为。
针对Jason常以自己的角度和情感为先、忽略他人和客观事实这弱点，导师着手教导他描述所见所闻，又透过游戏让他学习易地而处，理解对手的想法。导师同时又让Jason学习与成人相处时做跟从者，令他建立正确人际关系思维，改掉每每以自己需要先行的习惯。
打好基础后，助展会就着手训练Jason的解难能力，透过不同物料进行艺术创作活动，除了从中获得成功的解难经验外，也令他懂得变通，学会开放性思维。
最近，Jason则正接受前庭平衡及盆骨的增润训练，以强化他身躯安坐、聆听及观察等能力。
学习和社交上的明显改变
经过上述不同目的和形式的训练，Jason在学习和社交上都有大进步。Jason妈妈说，儿子不喜欢英文科，以往英文课是他发难的「高危课」；但自从助展会为Jason度身订造了趣味英文课后，即使还是不太喜欢英文科，但他也能静下来，努力完成基本要求。以往要由母亲协助准备英文默书，现在也可以自行温习，进步不少。
Jason妈妈也留意到，作文时Jason不会再只管写自己的看法，变得能描述他人了。
但最令意想不到的，是儿子现在还能应付同学的挑衅：「有天放学他和班长一起走着，岂料之前被他袭击的同学竟走上前指着Jason说：『你唔好再搞我！我会话畀班长知，班长喺度做证！』Jason竟没有理会，迳自和班长走开；我在想，要是在以前，他定会和那同学闹起来。」
辅导儿子也关顾家长
除了Jason的情况大有改善外，助展会也为Jason妈妈进行辅导支援，全方位支援Jason的成长。Jason妈妈早年亦来助展会见辅导员，给她吐苦水之余，也让她学习照顾儿子和处理个人情绪的窍门。如是者，Jason妈妈至今一旦遇上育儿上的疑难，仍不时会向导师查询，再回家试着解决。她形容自己情绪并非十分稳定，除了因为Jason给她的担子不轻外，来自学校和其他家长的压力也甚为庞大。她笑言，如果当初没有来助展会：「在他失控之前，我应该会先失控！」
环境带动家长互助
助展会积极协助Jason，一个互助的氛围网络也应运而生。在助展会中，Jason和他妈妈结识不少朋友：「助展会的导师对所有家长小朋友也很友善，而且环境舒适，有地方让小朋友在等候训练时玩玩具、做功课、吃点心或是和其他小朋友玩耍；家长之间也有空间交流」。玩伴间接令Jason更积极到助展会训练；家长之间有着共通语言，交流时自然一点即通，有利分享经验及互相鼓励。
Jason妈妈庆幸带了儿子到助展会进行训练，除了成功稳定其情绪外，也令他在学业上有进步，甚至还改善了和爸爸的关系。她指，Jason升上高年级，学业将会越来越艰深，她期望助展会可继续协助儿子，以免因学习困难而影响情绪。
助展会非常感谢Jason妈妈与我们分享她与Jason的训练经歷。欲知道更多关于亚氏保加症和过度活跃症的详情，请浏览助展会网页http://www.pdachild.com.hk。