Jason（別名）曾經是全校的風雲人物，上至校長老師校務員，下至小學部甚至是中學部學生，無一沒有聽過小一生Jason的大名：「他會在課堂上無故大叫，大發脾氣和推檯凳，還不肯離去，結果令全班同學也無法上課，必須疏散。」Jason媽媽苦著臉解釋。
 
Jason患有亞氏保加和過度活躍症，一丁點不滿也會引發情緒缺堤。為了應付這個「問題小一生」，校方安排Jason坐在班房近門口坐位，亦安排了一位教育心理學家在校內不時巡房，會從窗外觀看學生上課情況，一出亂子，即時將他帶離課室。考試期間，Jason也要移師另一課室，在老師及教育心理學家陪同下獨個兒完成試卷，以免影響其他同學考試。
 
那時，學校來電要求即時接走Jason是平常事：「學校天天打電話來，我好頭痛」，Jason媽媽說。
 
最嚴重一次，校方指Jason用鉛筆襲擊同學頭部令對方受傷。在大大小小失控事件後，校方發下最後通牒，要求Jason必須跟從醫療指示、服用過度活躍症藥物才可上學；此外，假如再出現因失控而需即時接回家的情況，更須停課七天。
 
幸好，這一切俱往矣。
 
現已小六的Jason，早已毋需單獨考試，亦毋需由教育心理學家陪伴上課；面對最不感興趣的英文課，他也不會再動輒發脾氣；英文作業由完全留空，變為試著完成。
 
「佢乖了很多！」曾教Jason的老師以及曾目睹Jason耍脾氣的校務叔叔阿姨，也異口同聲指Jason變乖了。
 
情緒控制，是Jason在助展會訓練以來的最大得著。不扭計、不「忟憎」，情緒能放輕鬆，自然不再阻礙自己和同伴學習和成長。
 
先應急、後化解問題底蘊
Jason小二開始來助展會訓練。媽媽當時希望他學會安定一點，不要再干擾其他同學上課。自少對陌生環境極抗拒的Jason，初來助展會時自然也「頑強抵抗」，他愁眉苦臉，在門口賴著不動，甚至會躲進檯底，或是攤在地上足足一小時。 
 
幸好在助展會先應急、後化解問題底蘊的處理手法下，Jason 的情況得到理想的改善。
 
導師了解到Jason最急切的需要，是提升安全感和釋放憤怒情緒，故先設計多種動態遊戲，如飛擲物件或以不同方法將大型積木打倒地上，讓他在安全和有規限的環境裡盡情發洩情緒和攻擊能量，並從中誘導他留意和表達個人情感和需要。
 
另外，鑑於Jason父親過往習慣以較激烈的打罵方法管教兒子，令父子關係欠缺親密，所以助展會亦在訓練初期安排二人一起上課，教導父親成為孩子學習、依靠和溝通的對象，同時提供機會讓兩人進行快樂的親子活動，例如一同煮食及組隊與老師比賽等，讓Jason重新感受父愛，重建兩人關係。
 
短短數月，Jason媽媽已發現他在學校的表現大有改善：「我少收了學校電話，他比以往安定了，也沒有和同學再起衝突，我很安慰，覺得訓練有成效，於是當然繼續下去。」
 
Jason媽媽指，曾帶兒子到其他機構訓練，但這些訓練多為小組形式，小組內每個兒童需要不同，結果Jason的問題並未得以改善：「他會對組內一些表達不佳的小朋友感到害怕，又或是從其他小朋友身上學得更壞的舉動。」
 
情緒管理效果深遠
Jason媽媽指助展會一對一的訓練，最出色之處在於能針對Jason的全面需要，不會頭痛醫頭腳痛醫腳：「最初我們只知道Jason有過度活躍及亞氏保加症，但助展會不會只顧訓練他的專注力和社交能力；導師發現他有情緒失控情況，即率先疏理他的情緒，待他心情穩定後才逐一建立他所欠缺的能力。這樣一步一步來，大大改善他在家中及學校的表現。」
 
她舉例指，以往Jason不高興時，會持續大叫大喊，令人十分困擾。現在的他，不高興時頂多會哭，或把自己關在房中，睡一會或是看看書，沉澱一會自可宣洩情緒。
 
情緒管好了，助展會於是針對Jason的發展需要，第一步是訓練他做事情前先建立目標，並習慣依步驟及在條件限制下工作，減少事事率性而為。
 
針對Jason常以自己的角度和情感為先、忽略他人和客觀事實這弱點，導師著手教導他描述所見所聞，又透過遊戲讓他學習易地而處，理解對手的想法。導師同時又讓Jason學習與成人相處時做跟從者，令他建立正確人際關係思維，改掉每每以自己需要先行的習慣。
 
打好基礎後，助展會就著手訓練Jason的解難能力，透過不同物料進行藝術創作活動，除了從中獲得成功的解難經驗外，也令他懂得變通，學會開放性思維。
 
最近，Jason則正接受前庭平衡及盆骨的增潤訓練，以強化他身軀安坐、聆聽及觀察等能力。
 
學習和社交上的明顯改變
經過上述不同目的和形式的訓練，Jason在學習和社交上都有大進步。Jason媽媽說，兒子不喜歡英文科，以往英文課是他發難的「高危課」；但自從助展會為Jason度身訂造了趣味英文課後，即使還是不太喜歡英文科，但他也能靜下來，努力完成基本要求。以往要由母親協助準備英文默書，現在也可以自行溫習，進步不少。
 
Jason媽媽也留意到，作文時Jason不會再只管寫自己的看法，變得能描述他人了。
 
但最令意想不到的，是兒子現在還能應付同學的挑釁：「有天放學他和班長一起走著，豈料之前被他襲擊的同學竟走上前指著Jason說：『你唔好再搞我！我會話畀班長知，班長喺度做證！』Jason竟沒有理會，逕自和班長走開；我在想，要是在以前，他定會和那同學鬧起來。」
 
輔導兒子也關顧家長
除了Jason的情況大有改善外，助展會也為Jason媽媽進行輔導支援，全方位支援Jason的成長。Jason媽媽早年亦來助展會見輔導員，給她吐苦水之餘，也讓她學習照顧兒子和處理個人情緒的竅門。如是者，Jason媽媽至今一旦遇上育兒上的疑難，仍不時會向導師查詢，再回家試著解決。她形容自己情緒並非十分穩定，除了因為Jason給她的擔子不輕外，來自學校和其他家長的壓力也甚為龐大。她笑言，如果當初沒有來助展會：「在他失控之前，我應該會先失控！」
 
環境帶動家長互助
助展會積極協助Jason，一個互助的氛圍網絡也應運而生。在助展會中，Jason和他媽媽結識不少朋友：「助展會的導師對所有家長小朋友也很友善，而且環境舒適，有地方讓小朋友在等候訓練時玩玩具、做功課、吃點心或是和其他小朋友玩耍；家長之間也有空間交流」。玩伴間接令Jason更積極到助展會訓練；家長之間有著共通語言，交流時自然一點即通，有利分享經驗及互相鼓勵。
 
Jason媽媽慶幸帶了兒子到助展會進行訓練，除了成功穩定其情緒外，也令他在學業上有進步，甚至還改善了和爸爸的關係。她指，Jason升上高年級，學業將會越來越艱深，她期望助展會可繼續協助兒子，以免因學習困難而影響情緒。
 
 
助展會非常感謝Jason媽媽與我們分享她與Jason的訓練經歷。欲知道更多關於亞氏保加症和過度活躍症的詳情，請瀏覽助展會網頁
http://www.pdachild.com.hk。