个案分享

小玲‧开放身心

我认识小玲时，她是一位K.2的学生。第一次与小玲接触时，她是一个十分紧张的小朋友。小玲会用她小小的眼睛定定的望着我，留意着我的一举一动。每当我走近她时，她会立即走去妈妈或姐姐的后面，亦会要求我坐在离她较远的地方不可太接近。她有很多自我保护行为，对人及事十分焦虑，如不太喜欢别人走得太近及特别不喜欢与人有任何身体接触，即使是拖着她的手走进课室也不能，她对别人的接触十分敏感。只要轻轻碰到她的身体，她会很快缩开。她亦会很容易便紧张起来，身体完全不懂反应好似定了格般，如：上堂时有另一位学生或老师走进来的时候小玲便会停了手上的工作，眼睛会望着同学怕同学会做出些行为会影响自己，直至同学离开，她才慢慢放松身体，再继续手上的工作。她又较抗拒尝试新的事物，怕会伤害自己似的。小玲亦少用言语去表达自己，多是摇头表示不想。只会在一旁静静的观察少参与课堂活动。
 
初时上堂时先要与小玲建立互信的关系，要与她建立互信的关系同时又要保持距离免得她紧张起来，让她有安全的感觉的确不容易。上堂的节奏要较慢，及要给小玲一些时间好让她有足够的时间让身体作出反应，特别是尝试新活动的时候就更要让小玲有更多的时间去适应。就好似小玲初时接触生果时不太愿意，要求导师先试，我便开始落手玩先，一边玩一边等小玲落手试，接着小玲愿意伸出手慢慢的试，但玩的初时她总要用毛巾抺干净双手，对会黏着双手的东西十分抗拒。数堂后，小玲愈玩愈投入，开始不太介意自己的手或脚弄脏，甚至可玩更黏手的物料如：朱古力酱。堂上的活动更会加入小玲所喜欢的物品，如公仔、贴纸，让她感到参与课堂时有一种开心、快乐的感觉，更让她感到与别人在一起的时候可以不紧张，可以是很放松及可以有种开心、愉快的感觉。给小玲按摩也是其中一个让小玲放松的活动，透过按摩，小玲的身体放松了很多。
 
小玲渐渐与导师建立了互信的关系。小玲慢慢的接受了我，我俩之间的距离近了，我可以坐在她的旁边不再需要坐得远远，可以拖着她小小的手走入课室。有一次，她更把身体靠在我身旁，甚至坐在我的大腿上。小玲开始不太抗拒与别人有身体接触，她与人的距离近了。小玲试新事物亦较之前勇敢，面对新事物时，小玲已不会呆了般的，她会观察事物亦会主动去试。我们开始替小玲做按摩，让她放松身体。按摩后，她即使是在紧张的情况下，也不会像以前不懂反应一样。小玲现在知道她是有能力去改变身边的事物，即使她是处于紧张的情况下，她也可以作出一些反应而不会像以前整个人定了格般。上堂时再次有另一位学生进了我们的房间，小玲她呆了一呆，及后她可以伸出手阻止，及说 “不” 她初时会由细细声说：「不」，到现在会大大声说：「不」。小玲脸上亦多了很多甜美的笑容，笑声亦多及大声了。小玲这一点一滴的改变令我感到她真的成长了不少。