Case Studies

仁軒‧家長專訪---及早訓練。輕鬆學習

仁軒(化名) 曾是我們的學生，於2002年10月開始在助展會接受訓練，為期約一年。這次，我們很高興能邀請仁軒的媽媽接受我們的訪問，讓我們了解當年仁軒接受訓練前後的情況，以及在完成訓練後，他讀書的歷程。
 
李：李姑娘      周：周姑娘    軒媽：仁軒媽媽
 
李：仁軒媽媽，可否簡單說說一些有關仁軒的背景資料?
軒媽：仁軒今年14歲，現於美國讀 書。想起他在幼兒時，未夠1歲已懂得走路，但爬行卻很少，約在1歲半後才開始說話。那時，我已開始帶他參加playgroup，他K1時就在一所以活動教 學為主的幼稚園就讀。當時兩個時期的老師也沒有投訴他有什麼問題。我估計那是他當時與老師對答流暢，吸收能力也不俗，所以沒有什麼問題浮現。
 
周：那麼你是在什麼時候發現他與其他小朋友有些不同？
軒媽：我記直至仁軒高 班時，我開始發覺他與姐姐小時候有些不同。他看的書大多是科學漫畫類，字少圖多。到接近高班畢業時，我開始讓他自行做功課。他寫英文句子時，他會把 “I am a girl ” 寫成 “Iamagirl” 字與字之間沒有空位，字也會出界。寫中文字時，他經常遺漏筆畫，且筆順錯誤，加上他用的詞彙也較同齡少，於是我決定帶他到助展會進行評估。
 
李：那麼評估的結果是怎樣？
軒媽：評估結果顯示，仁軒的左右腦發展不平均，身體協調未夠成熟，文字處理能力稍遜。當時他讀高班，我預見他升讀小一會遇見更多困難，所以決定替仁軒轉校，多讀一年高班，且開始在助展會接受密集式的訓練。
 
周：既然是密集式訓練，我估計他每星期至少來三天吧？
軒媽：才不止呢！他每星期上課四天，每次兩小時。其訓練主要分為兩個範疇，一是學習中英文字型系統，如學習中文字筆順、如何裝字，為意英文字的字母排列等；二是學習計劃動作的步驟和上下肢的協調，為次序感和抄寫打下基礎。整個訓練維持了約一年的時間，直至仁軒升上小一為止。
 
李：那麼在訓練期間他有什麼進步？他往後的學習有出現困難嗎？
軒媽：在那一年，仁軒不斷進步，例如他能在格內或線上寫字，寫字不再出界，英文字間能有恰當的距離。小一時，他升上了一所英文小學後，成績也不俗。根據我的觀察，他寫字的能力與同學相若，他又多了看文字較多的書籍，比以往更容易且有效運用文字表達自己。小二時，我們一家移民美國，仁軒在學習上也能應付自如，在往後的小學階段，他能自己閱讀中英文小說 如英文版的《哈利波特》及中文的《佐賀阿嬷》等，亦能輕鬆書寫英文，表達自己意見。直至現時，仁軒在學習上也沒有遇上困難，成績一直良好。
 
周：那麼他真的衝破了學習的困局……
軒媽： 說得對！現在看見他能享受學習，且取得理想的成績，我終放下心頭大石。想起當初發現他有學習困難，我和我先生尚能接受，因我們估計這是家族遺傳所致，但難 免會不開心。我眼見其他家族成員學習的苦況，因他爸爸及堂兄們等都有讀寫障礙的特徵，我知道如果不積極協助兒子尋求適當的訓練，他也會面對他們讀書的困 局。所以我真的慶幸他能及早接受訓練，現在讀寫的困難未有為他留下影，他的學習經驗是正面，相信這是很重要，他對自己的自信心 及日後成長，起著良好作用。
 
周、李：謝謝你接受我們的訪問。