专题文章分享

孩子学习的隐性障碍

有些聪明伶俐的小朋友，却经常被老师投诉学习能力低，其实他们是有学习上的隐性障碍。
 
明仔的老师投诉
明仔从小就被亲友大赞聪明伶俐，他样子精灵可爱，体魄健全，玩起来创意无限，经常像小领袖般带领其他小孩玩游戏，说起话来对答如流。
 
但是某一天陈太接明仔放学时，又听到老师投诉，说明仔上课时左顾右盼，写字又没有心机，字体东歪西倒，今次默书只有60分；老师除了再次提醒陈太要在家多多督促明仔的功课外，还建议陈太让明仔接受深入评估，看看他出了甚么问题。
 
聪明笨蛋影响学习
其实，明仔极可能是一个聪明笨蛋，根据不同国家的研究显示，约有10%-15%智力正常甚至优资、体格感官健全的人，由于其脑神经功能未能均衡地发展，以致在学习上出现重重的困难。由于他们外表智力无异，难于辨认，所以被称之为「隐性障碍」。
 
一向以来，人们往往有一个谬误，就是智力与学习有必然的关系。聪明的孩子，其学习成绩必然良好；若有偏差，多因其懒惰、心理和家庭问题所致。
 
事实上，学习是依赖多种不同的脑功能互相支持而成，包括思维(即一般所谓聪明)、感觉动作结合、专注、记忆、文字符号解码、语言、组织力、次序感等，这些能力是独立发展，亦互相影响的。所以，若一个智力良好的人，而他在某一方面发展落后，就算他努力温习，又有家人支持，其学习上亦有障碍。
 
识别四种隐性障碍
在幼稚园期间，最容易被辨认的隐性障碍包括：
 

1. 读写困难
   孩子在记认文字的读、意思、写法上出现困难，在学习简单的字如上下、左右、天、大等，又或学英文字母上亦容易出错，所以孩子多很怕读书(有文字的课本)和默书。这些孩子在视、听的次序记忆上容量大多狭小，所以常有视而不见，听而不闻的情况。

 

2. 感觉统合和动作协调困难
   孩子未能有效地运用身体眼、耳、手、脚配合来学习。能思想、做起事来却有心无力。他们多在执笔、写字、美劳手工、整理衣服、扣钮、用筷子，以至坐和站要保持直立的姿势和游戏运动上，都显得动作笨拙及迟钝。

 

3. 专注自制困难
   孩子最大的困难是上课不专心，以致在上课时比其他同学都较易分心，又或经常发白日梦，不停嘴地说话、较冲动、手脚不停地搅东西等，有些孩子甚至上课时经常离位，未能遵守一般课堂规律，很多时亦未能按老师指示完成练习或难与同学合作。

 

4. 社交沟通困难
   这些孩子最大的问题是未能学懂怎样与别人相处，他们与人说话时缺乏适当的眼神接触，又不懂向人发问和倾谈，就算有社交意慾，也未能与其他孩子一同游戏。他们往往未能明白人情世故、社交礼仪、亲疏尊卑等的人际关系，故此常得罪了老师或同学。
   
   这些孩子的强项往往在记忆细緻资料及图像方面，认字能力常超越其他同龄孩子。此外，他们大多性格固执，情绪有时波动较大，在学习上往往因不明白老师的指示而跟不上大队。

 
透过评估找出根源
要帮助「聪明笨蛋」，唯一的方法就是尽早让孩子接受一个详尽深入的发展评估。透过评估，我们可以找出孩子发展的强弱分佈，找出障碍的根源，随之可让孩子接受针对性的脑部功能训练，如感觉统合及动作训练、社交认知训练、记忆训练、专注力训练等。同时，亦让专业人士为孩子设计一套合适的教学方法，如多种感官输入法以加强记忆，同想像帮助记字，以及行为奬励帮助孩子的专注力等。
 
要踏出第一步，家长先撇除一些传统偏见，如男孩子，聪明就是一切。还要相信老师的专业观察和她们善意的动机。
 
最后，家长必须以平常心来看待「评估」，不要惧怕它，别把它当作是孩子将来的一个大裁决。评估只是一个较详细的发展能力检查，是一个专业的谘询服务，为你提供教养子女的出路。


陈玉珍  助展会儿童发展治疗顾问

学前教育 (荷花出版社)