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仁轩‧家长专访---及早训练。轻松学习

仁轩(化名) 曾是我们的学生，于2002年10月开始在助展会接受训练，为期约一年。这次，我们很高兴能邀请仁轩的妈妈接受我们的访问，让我们了解当年仁轩接受训练前后的情况，以及在完成训练后，他读书的歷程。
 
李：李姑娘      周：周姑娘    轩妈：仁轩妈妈
 
李：仁轩妈妈，可否简单说说一些有关仁轩的背景资料?
轩妈：仁轩今年14岁，现于美国读书。想起他在幼儿时，未够1岁已懂得走路，但爬行却很少，约在1岁半后才开始说话。那时，我已开始带他参加playgroup，他K1时就在一所以活动教学为主的幼稚园就读。当时两个时期的老师也没有投诉他有什么问题。我估计那是他当时与老师对答流畅，吸收能力也不俗，所以没有什么问题浮现。
 
周：那么你是在什么时候发现他与其他小朋友有些不同？
轩妈：我记直至仁轩高班时，我开始发觉他与姐姐小时候有些不同。他看的书大多是科学漫画类，字少图多。到接近高班毕业时，我开始让他自行做功课。他写英文句子时，他会把 “I am a girl ” 写成 “Iamagirl” 字与字之间没有空位，字也会出界。写中文字时，他经常遗漏笔画，且笔顺错误，加上他用的词汇也较同龄少，于是我决定带他到助展会进行评估。
 
李：那么评估的结果是怎样？
轩妈：评估结果显示，仁轩的左右脑发展不平均，身体协调未够成熟，文字处理能力稍逊。当时他读高班，我预见他升读小一会遇见更多困难，所以决定替仁轩转校，多读一年高班，且开始在助展会接受密集式的训练。
 
周：既然是密集式训练，我估计他每星期至少来三天吧？
轩妈：才不止呢！他每星期上课四天，每次两小时。其训练主要分为两个范畴，一是学习中英文字型系统，如学习中文字笔顺、如何装字，为意英文字的字母排列等；二是学习计划动作的步骤和上下肢的协调，为次序感和抄写打下基础。整个训练维持了约一年的时间，直至仁轩升上小一为止。
 
李：那么在训练期间他有什么进步？他往后的学习有出现困难吗？
轩妈：在那一年，仁轩不断进步，例如他能在格内或线上写字，写字不再出界，英文字间能有恰当的距离。小一时，他升上了一所英文小学后，成绩也不俗。根据我的观察，他写字的能力与同学相若，他又多了看文字较多的书籍，比以往更容易且有效运用文字表达自己。小二时，我们一家移民美国，仁轩在学习上也能应付自如，在往后的小学阶段，他能自己阅读中英文小说 如英文版的《哈利波特》及中文的《佐贺阿嬷》等，亦能轻松书写英文，表达自己意见。直至现时，仁轩在学习上也没有遇上困难，成绩一直良好。
 
周：那么他真的冲破了学习的困局……
轩妈：说得对！现在看见他能享受学习，且取得理想的成绩，我终放下心头大石。想起当初发现他有学习困难，我和我先生尚能接受，因我们估计这是家族遗传所致，但难免会不开心。我眼见其他家族成员学习的苦况，因他爸爸及堂兄们等都有读写障碍的特徵，我知道如果不积极协助儿子寻求适当的训练，他也会面对他们读书的困局。所以我真的庆幸他能及早接受训练，现在读写的困难未有为他留下影，他的学习经验是正面，相信这是很重要，他对自己的自信心 及日后成长，起着良好作用。
 
周、李：谢谢你接受我们的访问。