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帮助读障儿童提升数感

读写障碍儿童感到数感困难有七大主要原因，包括：
·      混淆数字左右方向
·      眼球追视
·      听觉短期记忆不足
·      未能正确地用言语读数字及数学词汇
·      对排序和步骤处理欠佳
·      未能一边看一边心读或口读再一边思考（思考即指一边绘画及书写）
·      左右脑并用（数学注重左脑运用，但读障儿童多用右脑）。
 
要帮助读障儿童提升数感，先要了解数字有三大概念。
·      第一，名字。当孩子能快而准地说出每个数字，代表他们已经掌握第一个概念。
·      第二，位置（例如：名次的前后、楼层的上下、曲A点到B点的距离等）。如孩子能成功倒数，代表他们已经掌握第二个概念。
·      第三，数量（例如：一个、大小、多一个vs少一个、数到vs数不到等）。
 
提升数感
            提升读障儿童的数感有很多个方法，读默数字练习是最基础的一个。有些读障儿童想写「7」字时会写成「1」，以致有时孩子的计算是正确的，但却因错误抄写，而损失分数。要改善这现象，家长、老师或社工可以帮助孩子根据笔顺创作每个数字的口诀，例如：横一就是七。当孩子想写「7」字前，先叫他背出口诀（即：横一就是七），才让他写出来，从而练习我手写我口。再者，家长或老师亦可以问他：「横一是甚么数字？」，让他牢牢地记着各口诀。此外，有些读障儿童会错误读写数字的次序，例如把283读写成382或32。运用数字形象化，家长或老师能指导孩子用火车框着整组数字，把车头画在第一个数字而车尾则是最后一个数字；或指导孩子用左手手指指着第一个数字，再看着左手来读向右手。每当孩子读错或写错时，要立即停止他们，让他们重新读写，以重新在他们脑海中建立正确的程式。只要每日做五分钟的读默数字操练，孩子就能渐渐做到正确无误，自动弹出。
 
数量大小意识
            读障儿童对其他数学概念的意识亦较弱。要建立他们对数量大小的意识，可多做实物数数，例如把波子逐少逐少放在孩子手中或把积木从桌面一角一条一条开始数，用多感官输入方式孩子慢慢意识到大小和多少的概念。对于「0」的认识，家长或老师可教导孩子0的位置代表起点，而0的数量即代表空的，没有事物存在那位置/组别上。所以，当制作个十百位的教材时，可画一个空的位置代表零，而且每行只有9个位置可以放东西，当到10个就要移至另一行位置示意进位。再者，单双数也是读障儿童需要掌握的一项。家长或老师可教导孩子单双数就是数字的形容词。要令他们明白单双数的分别，可以和孩子一起做实验，例如把5粒珠子排成一行，两只手同时分别拿走一粒珠子，而最后一轮只有一只手中有珠子，这就是单数。另外，读障儿童亦会对一些数学语言感到困惑，如A和B比较。假若题目问「小明比小美多几多分？」，家长或老师要教孩子分辨清楚谁是站擂台（小美），谁是挑战者（小明）。
 
乘数概念
            要教导读障儿童明白乘数的概念（例如：a x b = c），可教导他们「当b个a组加埋一起后，物品的数量就变为c」。而教导者亦可和孩子一起练习摆放积木，例如a个积木为一组，b为组的数目，把积木一组一组地向上排列。把积木排列好后，教导者可以示范把整组积木向右转90度，孩子就会发现积木的数量仍然是一样，所以无论是a x b还是b x a，两者的答案也是相同的。