电脑工程师Jackie以满分成绩毕业于科技大学计算科学系。年近四十岁的他，在玩具公司的软硬件电脑部门工作十一年，工作稳定，最近更晋升为部门主管；Jackie除了修读电脑工程外，他还为自己的健康及社交学习而学习中医及开洗衣店；Jackie对研究不同项目有浓厚兴趣，并拥有多个注册版权，闲暇时会抽空陪伴妻子；乍听之下，人生似乎轻松不过。
其实Jackie在人生的前三十年，经历了许多不同寻常的事情：小时候失控跳上茶楼桌子、在办公室多次被同事投诉、因被指迟到而大闹人事部门、不明白结婚的意义导致离婚、无法与陌生人攀谈，甚至连开一张简单的洗衣店单据，也用了整整一年时间苦练。
这一切，多少与他的自闭症及焦虑问题有关。幸好今天的他，能成功跳出框架思考，慢慢学会如何融入社会，把早年的棱角处理好，让人生更加顺畅。（有关Jackie的故事，可参阅助展会通讯2020年1月期刊）
感谢Jackie乐意分享他个人的经验及想法，于去年11月与家长同工分享“ASD孩子的思维模式，你了解吗？”。参加者觉得内容非常实用、贴近生活，并帮助大家加深对ASD思考方式的认识。所以我们将在本期助展会通讯中与其他家长同工分享讲座的精彩内容。
问题四：你在学习过程中遇到什么困难？
Jackie在小学一年级时曾被评定为弱能，且就读于区内排名最差的小学中最差的班级，谁也没想到他后来考试却考到了全年级第一名。
~ 过重的视觉思维 ~
在小学阶段，Jackie复习时常一边看电视一边温习，一页书只需看几遍便能记住全部内容，他能像照相机一样，把整本书或整本字典录制成影片，存储在脑海中，因此记忆特别快，也不理解为什么其他同学需要花很多时间复习。虽然用“照相机”记东西快，但也带来了烦恼，Jackie形容：“默写总是抽中间一句，我需要在脑海中调出那幅图，找回那句话再抄出来。”这让他对复习默写产生了焦虑。
在英语方面，学习及分辨“b、p、q、d”这四个字母对Jackie来说非常困扰，因为在他眼中这些字母是一幅图，只是位置不同，但对他来说这四个字母都是“同一个字母”。其他字母也因老师和家长每次写法不一，如写“c”时，有时开口从下往上，有时从上往下，他根本无法认出不同写法或字体的“c”，只会认某种写法和特定字体，字体或笔顺变了，他就认不出。
到了中学，很多知识靠死记，特别是中国历史，几乎全部不及格。Jackie用图像化学习，但中史书仅两页纸简略叙述三国时代，缺乏逻辑，只能靠死记。当没有逻辑时，他无法把内容变成故事或画面，背诵困难，因此开始靠作弊应付考试和默写。
<这与国际知名自闭症倡导者、农场设计师Temple Grandin博士所说一致，自闭症人士多用视觉思维，而一般人则多用语言思维，通过脑内自言自语、联系经验及重组想法思考问题。>
~ 你心中特定的答案就是对的吗？ ~
在中文方面，经常练习填空题，看似简单，但Jackie觉得很难理解为什么一定要填特定答案。他曾遇到题目“请把答案写在横线上”，他真的把“答案”二字写在横线上。直到现在，他觉得自己并没错，“我不完全知道为什么这样的答案会被大家笑或觉得错。”但Jackie坦言，经过妈妈的强制训练后，他学会了在填空题中回答特定答案。
~ 看不见的中心思想，怎么理解？ ~
Jackie觉得自己中文阅读理解很差，总答不出文章中心思想，幸运的是补习老师教他把句子拆解成“主谓宾定状补”，顺着结构填词，这种系统方法对他最适合，帮助他中文成绩及格。
作文方面，Jackie只能选择写实用文，因为实用文每个重点都有固定结构。例如写会议记录，格式包括会议日期时间地点、议程等，第一段第一句怎么写，都是根据格式“照抄”，就像做作业一样。
此外，Jackie知道自己学习慢，需要时间摸索，每学新知识或技能都比别人慢，但他理解得很深。
他有朋友的孩子被评估有问题、低智能，交往后发现其实不是低智能，可能只是沟通不畅，而Jackie却能与他们沟通相处，甚至一看就懂他们在说什么。
< 是的，ASD学生的智能常被低估，很多时候他们因沟通障碍而答非所问甚至不答，除了社交沟通和情感发展外，学术辅导也非常重要，包括阅读理解、作文写作、解题答题等。>
助展会非常感谢Jackie Cho与我们分享他的经历。
