六岁的伟伟（化名）因为整体发展迟缓来到助展会求助。两年多来，他在助展会导师的安排下逐步跃进，按发展及学习所需先后顺序，进行多种不同目的的训练，大大改善了他的学习表现。这都全赖一个策略性的训练目标，使他在不知不觉间进步。
伟伟是个快乐的孩子，和家人关系良好。入读小一前，家人并没有特别注意他有什么问题。然而小一开始后，伟伟屡被老师投诉，指他上课时唱歌、小息时不断奔跑。好不容易完成上下学期了，伟伟成绩「满江红」，每科只有二三十分，名次几乎全级垫底。老师叮嘱家人带他做评估，学校则要求他重读小一。事实上，伟伟情绪也开始不稳定，动辄暴躁，一不高兴就放声大哭。
家人于是带伟伟到精神科医生求助。医生判定他有注意力不足，建议他服药。但听到六岁孩子要服药，伟伟妈妈十分犹豫：「我对吃药较抗拒，觉得不应该一开始就用药，所以决定另找其他方法。」
在寻找处理方法期间，伟伟家人曾打算带他进行游戏治疗。最后，伟伟妈妈在同事介绍下听到助展会的名字，遂即上网了解助展会。自此，伟伟小一重读那年，就每周到助展会接受训练。
整体发展迟缓
助展会的陈玉珍姑娘为伟伟进行综合评估后，认为他除了专注力不达标外，整体发展也落后大队。「我还记得陈姑娘说，儿子虽然已七岁，但仍停留在K2的发展阶段。」伟伟妈妈说。
重读小一的伟伟，问题并不单止于不能安定下来。学习中文字时，他总是记不牢，英文课更显得毫无兴趣。此外，伟伟说话也十分「论尽」，常常说错。从表面看，「学会坐定」、「学会专心听」和「学会说话」三方面，显然「坐定」必须先解决，才可以发展有利学习的条件。
循序渐进的训练
助展会经过综合评估后，按伟伟的发展情况针对性地设计训练目标，并定期进行检讨，再制定下一阶段的训练目标。伟伟妈妈说，助展会第一年主要训练儿子的定力。为了让伟伟学会坐下、不随意走动，导师和他进行多款秋千游戏训练。能在玩耍中学习，伟伟自然十分期待到助展会。
日久之下，伟伟再不会「坐不住」了。此时，助展会训练伟伟的聆听意识，之后导师再为他进行执行功能训练，通过有目标性的活动，训练他有意识地向着目标控制自己的身体及行动，这让他的专注力也增加不少。
慢慢地，训练深入到小肌肉活动，主要整合他的手眼及思考能力；导师让伟伟用双手操弄物料和运用不同工具，进行创作和手工等活动，伟伟每次都很投入，玩得高兴。过程中亦扩展了他的视野，提升了空间感，帮助了书写能力。
在看、听、做都能掌握，又过一关后，伟伟进入言语思维训练。导师要求伟伟描述环境中的真实事物，让他先学会具体事物的名称，再进入想象空间，组织说话内容，同时提升他的观察能力。逐渐地，伟伟除了能描述一花一草，也学会将想象的东西说出来，表达自己的想法。
现在三年级的伟伟，学习已回到正轨。「他以前只会一直跳，现在却懂得表达自己的感受，会说『累』、『困』或『辛苦』；另外他没有像以前那样抗拒英文了，有时会说一两句英文，还跟我说有『少少喜欢』英文科呢。」伟伟妈妈提起儿子的改变，觉得是一大进步，感到欣慰。
「开始训练后的第一年学校考试，他回家跟我说成绩不好，还是不合格；没想到他只是胡说，原来每个科目都由去年的二三十分增至七八十分。他开心地说谎戏弄我，那次真的感到很惊喜呢。」伟伟妈妈笑说。
训练助重建自信，比成绩更重要
但除了成绩分数外，伟伟妈妈说训练更重要的是「重新建立他的自信」。她指出训练改善了儿子的学习和说话能力，使他与姐姐及其他朋友相处更融洽；同时，他安定下来也不再被老师或家人「训示」要他安静坐好。这些同辈与长辈间的正面交流，为他带来了信心：「如果没有进行训练，除了成绩不佳外，他更可能会变得缺乏自信、情绪低落。这样长大后自我价值会很低，即使本来有能力做的事，也没有信心办得到。」伟伟妈妈估计。
伟伟妈妈坦言，虽然最初是学业成绩亮起红灯，令家人察觉儿子问题，但她从经验中更体会到学业并非一切。即使伟伟学业成绩不能与姐姐相比，但他却明显更会照顾别人，愿意协助家务，又会提醒爷爷奶奶上下车，所以训练不仅是为了争分数，也在于全人成长。
伟伟妈妈一直信赖助展会，从未想过去其他机构，除了是目睹伟伟的进步外，也因为其他条件上与助展会一拍即合：「坊间训练机构很多，但要有效、时间合适、安排灵活而且孩子喜欢的，其实也不容易。」
她又指出，助展会的训练及导师都有一贯性。她解释伟伟可能特别喜欢某些游戏，但他觉得所有导师的所有游戏都吸引，都能轻松享受训练活动的过程。
除了训练上一致，她同样赞赏助展会各导师的统一作风：「每位导师训练后都会和我讨论伟伟的情况，并耐心解答我的问题，绝不会露出一副很忙的样子，这一点对我们这些心急如焚的家长而言，确实是非常重要的帮助。」
助展会非常感谢伟伟妈妈与我们分享儿子训练的经历。
