很多家长看到自己的孩子能用语言表达自己，就从未想过他们需要语言治疗。但其实，除了那些有明显沟通困难的学生需要语言治疗外，还有很多小学生，甚至中学生，也存在一些不容易被察觉、但却严重影响思考和学习的问题，他们同样需要语言治疗师的帮助。这些问题可能一直未被发现和处理，随着学业和成长需求的增加，才逐渐显现出来。事实上，如果能够及早发现和介入，学生的学习和社交都会轻松得多。以下是一些常见问题的例子：
只懂讲自己喜欢的话题
离题 / 说话不着边际
词汇不足 / 记忆词汇困难
口语理解困难
表达能力不错的学童，也可能因为口语理解困难，出现阅读或听力理解障碍，例如：
常常表示不明白别人说什么
不能承接上下文的逻辑
不能理解笑话、寓言或讽刺的句子
常混淆词语（例如：“亲切”、“亲密”）
不能理解句子的意思及中心思想
这会影响他们无法代入不同的角色身份，不能从不同角度（如主客观）理解故事；有的无法同时处理多条信息；有的无法凭空处理时间顺序（需要视觉提示）；有的缺乏社交关系的概念，不能整合故事的环境、人物身份背景以及相关限制和想法，因此无法理解故事人物的想法。
表达 (包括口语及或书写)
表达欠缺组织性
有些学童组织能力较差，说话时东一块、西一块，片段式地表达，需要熟悉的成年人像拼图一样帮他们梳理事情的脉络，不熟悉的人完全听不懂他们的意思。通常他们做事也是这样，东做一点、西做一点，很少能一气呵成完成整件事情。不懂表达自己
不知道如何开口讲述自身经历（包括眼见、耳闻）
不懂解释自己的情况
说话内容缺乏逻辑／缺乏自己的意见和想法，常需模仿他人
例子1
老师问：“为什么这只老鼠这么开心？”
学童答：“因为它很开心。”
例子2
老师：“你为什么不喜欢这部电影？”
学童：“因为它结局很老套，内容又很泛泛。”（看似有理有据，于是追问）
老师：“什么地方老套？又有什么泛泛？”
学童：“呃……”
老师：“那另一部XXX呢？你喜欢看吗？”
学童：“还不错，但也有点老套。”
（后来治疗师发现，学童家长曾对这些电影发表过看法，学童可能不太理解，只是在模仿。）
