老师说孩子可能有感觉统合障碍，不仅未能守规则，经常四处奔走，而且举止也非常粗鲁，同学们因此怕了他，家长应该怎么办呢？
孩子有感觉统合障碍吗？
当玛丽亚提到孩子在学校怎样被老师投诉、被同学嫌弃，没有小朋友愿意跟他玩时，一向表现冷静的她，也禁不住哭了起来。孩子在校不仅未能守规则，经常四处奔走，举止也非常粗鲁，同学们因此怕了他。此外，老师还表示孩子可能有所谓的感觉统合障碍呢！
让孩子接受评估
于是，玛丽亚疯狂地阅读有关感觉统合的书籍，还连夜上网搜索有关资料。怎知，书看得越多，就越担心，因为孩子的表现与资料上所描述很接近。幸好，光顾着担心而不采取任何行动并不是玛丽亚的性格。她鼓起勇气，接受了老师的建议，带孩子到本会接受评估，结果发现孩子的前庭平衡和关节的感应都过弱，所以，四处奔走是他自我治疗的方法，举止粗鲁则是不自觉的反应。这个评估结果让玛丽亚松了一口气，因为她知道孩子也想乖巧，只是脑袋不听使唤罢了。
一星期接受两次训练
接着，玛丽亚除了安排孩子接受每星期两次的感觉统合训练，并按治疗师的建议，将生活环境和日常生活程序作出调适 — 她将家中的家具重新摆放，腾出了地方让孩子有足够的空间做运动；又添置了弹床、滑板等用具；每星期一至四，都鞭策自己在晚上七时三十分前回到家，与孩子一起进行半小时的大动作游戏训练活动。体力上，玛丽亚虽然感到吃力，但眼见孩子玩得既投入又开心，半小时的训练活动也不失为高质量的亲子时间。不知不觉间，她与孩子的关系更形亲密。
有感觉统合问题要多刺激
此外，治疗师也建议玛丽亚多带孩子到游乐场玩，因为通过荡秋千、玩转盘、摇摇板和滑梯，孩子的大脑能够接收到很多的前庭刺激。于是，她立即搜索住处附近的大小游乐场，并将那里的设施拍下照片，制作一份表格交给治疗师，请她提供利用这些设施的建议。现在，孩子每天放学后，菲佣都会带他到游乐场玩半小时。玛丽亚则在星期天，带孩子到远一点的公园去。此外，她还接受了治疗师的建议，针对性地为孩子重新选择及安排参与课外活动的种类和时间。
五个月后已见效果
经过了五个月的训练，老师对孩子的评价正面多了，而孩子确实较以前容易守规矩，并且开始有朋友了！老师还表示孩子可以报读一些较高程度的小学。玛丽亚听到老师对孩子的赞赏，也觉得心宽，因为，她不需要再战兢地及无奈地干等孩子“开窍”，反而，她能主动地帮助孩子“开窍”呢！我们相信，一个能接纳孩子有天生发展差异、仍能保持乐观的态度、并愿意积极行动的家长，定能为自己及孩子带来安全感和希望。
今天，玛丽亚和孩子仍在不断努力和进步中。也许，她并不知道，在她努力为孩子“开窍”的当儿，也一并将『我们』治疗师的窍也打开了呢！
陈玉珍 助展会儿童发展治疗顾问
学前教育（荷花出版社）12期
