从表面上来看，孩子在记忆、智能及语言等方面发展良好，但社交智能却停留在一岁以下的水平。
舒婷长久重复玩一种玩具
舒婷正在静静地玩她自己发明的“煮饭仔”游戏，就是把碗碟和锅排成一行，用汤匙假装将食物从碟子运到碗里，再从碗运到锅里，一来一回；她已经玩了一个多小时。陈爸爸看在眼里，心里既喜又惊。
喜的是，如今社会中，有多少三岁的孩子能像舒婷这样专注且坚持呢？惊的是，总觉得孩子的性格有些怪异，一般孩子很快就会对一种玩法感到厌倦，但她已经重复同样玩法一个多月了，几乎动作、表情、台词都一样，却依然乐此不疲。更让爸爸不解的是，为什么舒婷会拒绝父母加入她的游戏？平日抱她玩飞天游戏时，不是大家都玩得很开心、很亲密吗？晚上我们还会哄她入睡呢？
幸运的是，最近情况已有改善，舒婷已经愿意假装请爸爸吃东西，不过她只请爸爸，完全不肯请妈妈；此外，如果爸爸不吃，她还誓不罢休，有时甚至用手强行把爸爸嘴巴扯开，直到爸爸投降为止。问她那是什么食物，她却从不回答，真是奇怪！
近日，陈爸爸还收到老师的报告，说她在学校非常安静，从不说话，也不和同学玩耍，只是自己拿着杯碟玩，不看人，也不和老师打招呼。老师还问陈爸爸孩子是否会说话。爸爸心想：“舒婷最擅长背唐诗、唱歌和认字母，发音清楚，一字不漏！可是，她只在心情好的时候才表演，暂时还没人能成功叫她表演。”
健朗不听指令、不守秩序
张爸爸和陈爸爸有着类似的困扰，也对儿子健朗的表现感到摸不着头脑。这个五岁的孩子，每天总是不停地说话，说自己喜欢的话题，问一些无厘头或明明自己已知道答案的问题，大部分时间都是他一个人在讲，别人几乎没有机会插话；即使被回答了几十次，他仍乐此不疲地继续提问。最近，他喜欢问：“家里可以养恐龙吗？”
从三岁开始，健朗就迷上了恐龙。当初，张爸爸心里还满是高兴，自觉孩子是个天才，有可能成为未来的科学家——不仅记性超群，还能自学；不需要特别教导，就能读书识字，轻轻讲一次就能掌握；说起道理来，又像个小大人。平时，他还能专注地看书（只限于恐龙和交通工具相关内容），一读就差不多一个小时，这时的他仿佛着了魔一样，周围发生的事完全听不到看不见。
不过，自从上了幼儿园，张爸爸不断接到投诉，包括不听指令、不守秩序、兴奋时又叫又跳、无礼貌、常常需要老师提醒才能完成任务，以及经常自说自话等等。起初，张爸爸觉得老师要求太高，学校太传统，孩子只是未适应学校生活；更何况，很多资优儿童也有类似表现。但当张爸爸亲自带健朗参加一些课外活动后，不得不承认，孩子确实存在问题——无论是比他小一两岁的孩子，还是性格活泼好动的同龄人，在社交和服从能力上，都比健朗表现得更好。
社交智能低影响学习
各位家长，你也曾遇到过像舒婷和健朗这样的孩子吗？其实，他们都是在社交沟通发展上出现障碍的孩子，根据英美的研究估计，在300人当中，就有一人有此情况。虽然孩子在记忆、智能、视知觉和语言（社交用语除外）方面发展良好，又能跑跑跳跳，但是他们的社交智能，很多时候则停留在一岁以下的水平，而大部分同时还有感觉统合和动作协调困难。若想孩子的能力提升，追上大队，父母、亲人和老师们除了给予体谅和爱心外，还须让他们接受密集和专业的训练。只有这样，将来他们才能较轻松地在群体中学习及享受人际关系带来的美果。
陈玉珍 助展会儿童发展治疗顾问
学前教育（荷花出版社）11期
聽覺活動舉例：用心聽世界
活動目的：
幫助孩子學習怎樣用心聆聽
先備條件：
孩子能跟從簡單指示和對答，並能明白用心聽，有沒有、聽到及聽不到等的意思
