明仔的老师投诉
明仔从小就被亲友称赞聪明伶俐，他长得机灵可爱，身体健康，玩耍时富有创意，经常像个小领袖一样带领其他小朋友玩游戏，说话也应对自如。
但有一天，陈太去接明仔放学时，又听到老师的投诉。老师说明仔上课时左顾右盼，写字没用心，字迹歪歪斜斜，这次听写只有60分。老师除了再次提醒陈太要在家多督促明仔的功课，还建议她让明仔接受深入评估，看看究竟出现了什么问题。
聪明笨蛋影响学习
其实，明仔极可能是一个“聪明笨蛋”。根据不同国家的研究显示，约有10%-15%智力正常甚至资优、身体和感官健全的人，由于脑神经功能未能均衡发展，导致在学习上出现重重困难。由于他们在外表和智力上看不出异常，难以被识别，因此被称为“隐性障碍”。
一直以来，人们常有一个误解，认为智力与学习能力必然相关——聪明的孩子学习成绩应该很好；如果成绩不好，多半是因为懒惰、心理或家庭问题所致。
但事实上，学习是依赖多种不同的大脑功能互相配合而完成的，这些功能包括：思维（即我们常说的聪明）、感官与动作协调、专注力、记忆力、文字与符号解码能力、语言能力、组织能力、秩序感等等。这些能力虽然是独立发展的，但也会彼此影响。因此，即使一个人智力良好，如果在某一方面的发展相对落后，即使他努力学习、家人给予充分支持，仍然可能在学习上遇到障碍。
识别四种隐性障碍
在幼儿园期间，最容易被辨认的隐性障碍包括：
读写困难
孩子在识别文字的读音、含义、写法上出现困难，学习简单字如“上”、“下”、“左”、“右”、“天”、“大”等，或者学习英文字母时也容易出错，因此孩子常常害怕读书（有文字的课本）和默写。这些孩子在视觉、听觉的顺序记忆容量大多较小，所以经常出现“视而不见，听而不闻”的情况。感觉统合和动作协调困难
孩子未能有效运用身体的眼、耳、手、脚进行配合来学习。虽然能思考、想做事情，却常感觉“有心无力”。他们在执笔、写字、美劳手工、整理衣服、扣钮扣、用筷子，甚至坐和站时保持直立姿势及游戏运动中，动作常显得笨拙和迟钝。专注自制困难
孩子最大的困难是上课不专心，导致比其他同学更容易分心，或者经常做白日梦、不停讲话、冲动、手脚不停摆弄东西等。有些孩子甚至上课经常离开座位，无法遵守一般课堂规则，很多时候也不能按老师指示完成练习或难以与同学合作。社交沟通困难
这些孩子最大的困难是未能学会如何与别人相处。他们与人说话时缺乏适当的眼神交流，不懂得提问和交谈，即使有社交意愿，也不能与其他孩子一起玩耍。他们常常不了解人情世故、社交礼仪、亲疏尊卑等人际关系，因此经常得罪老师或同学。这些孩子的强项往往是在记忆细致资料及图像方面，认字能力常常超过同龄孩子。此外，他们大多性格固执，情绪有时波动较大，学习上常因不理解老师指示而跟不上进度。
通过评估找出根源
要帮助“聪明笨蛋”，唯一的方法就是尽早让孩子接受一次详尽深入的发展评估。通过评估，我们可以找出孩子发展中的强项和弱项，找到障碍的根源，进而让孩子接受针对性的脑功能训练，如感觉统合与动作训练、社交认知训练、记忆训练、专注力训练等。同时，也让专业人士为孩子设计一套合适的教学方法，比如多种感官输入法以加强记忆，用想象力帮助记字，以及行为奖励来提升孩子的专注力等。
要迈出第一步，家长首先要摒弃一些传统偏见，比如“男孩子，聪明就是一切”，还要相信老师的专业观察和她们善意的初衷。
最后，家长必须以平常心看待“评估”，不要害怕它，也不要把它当作孩子未来的重大裁决。评估只是一次较详细的发展能力检查，是一项专业的咨询服务，为你提供教养子女的方向和方法。
—— 学前教育（荷花出版社）
