婴儿“玩耍”的意义
一直以来大多数人都认为婴儿什么也不懂，只会吃、哭和睡。但随着各界对婴儿时期展开探索，进入他们的奇妙世界后，让我们对他们有了180度的改观。究竟他们的“成长历程”是怎样的呢？作为父母的又如何能“看着”孩子从玩耍中成长呢？就让我们在这里分享一些从婴幼儿的玩耍中了解其发展的工作经验。
玩耍的形式
根据著名的儿童认知学者皮亚杰的理论，儿童的发展阶段是一个接一个逐步发展的，如果上一阶段未能完全发展成熟，新的阶段是不会开始的。因此，我们常常看到大部分孩子都会在相似的发展阶段不断重复一些动作，但当该阶段完成后，这种行为便会减少，进而演变成另一种新的动作。
5-6个月
有“手多多”的情况，不论是在家中或在街上，只要看到会动的东西，例如吊在床上的吊饰、或会转动的东西等，便会像金属遇到磁铁般，不由自主地被吸引，然后会伸出小手，想去抓住那些物品；又或者看到人的动作、表情，或听到一些声音，都会显得很兴奋，继而以笑和舞动小手来表达自己的心情。事实上这是一种特有的“玩耍”方式，也正好显示了孩子的大脑正发展到视觉和动作相互协调的阶段。同时，这也是社交智能的开端，这期间他们需要不断地练习如何将眼睛看到的物品，通过手部做出有意识的动作。
9个月到1岁
由于学会了爬行，活动范围变大，最主要的活动是捡拾地上的东西，玩一会儿后放进嘴里，或者把手中的物品扔出去，也可以主动与大人玩一些身体动作的游戏；到了一岁左右，大脑已发展出较好的身体控制能力，攀爬这种游戏模式也随之出现。此时，大脑的认知区域也开始活跃起来，他们的游戏方式变得更加丰富多样。
在发展的过程中，一系列从四肢感官获得的特性被逐一储存起来，所以他们做什么事都先用手去探索，然后付诸行动——“玩”。
在玩的过程中，不断吸收来自感官功能（包括触觉、视觉、听觉及味觉）获得的“知识”，因此，大脑得以进一步发展，成为另一阶段发展的重要基础。此外，婴幼儿开始享受与成人的互动游戏，模仿成人的动作等，这些举动常常能逗得大人哈哈大笑。
1岁警戒信号
当你的宝宝总是喜欢静静地安睡，对身旁的物件或声音不感兴趣，也不理睬别人，作为父母就要多加留意了，这可能显示宝宝的大脑发育出现了一些障碍，应立即向专业人士寻求帮助。
2岁后
大部分2岁后的幼儿，因为已经积累了相当多的玩耍经验，并且具备足够的理解力，因此能够进行一些抽象游戏，例如：孩子拿着圆形的东西玩驾驶车辆的游戏、把积木放在盘子上假装给别人吃等。同时，幼儿也会利用相似的玩具模仿成人的日常活动游戏，例如：煮饭仔、擦桌椅、做司机等。在这段时期，幼儿的活动对象由成人转向其他同龄幼儿，玩耍的方式更加多样化。懂得玩模拟游戏和抽象游戏不仅表示幼儿的大脑发育日趋完善，也明显显示其认知概念在正常发展。
2岁警戒信号
当幼儿到了这个阶段，只喜欢独自坐在一旁，跟不上别人的游戏，只沉迷于玩某一个玩具和某一种玩法，父母就应留意这种不寻常的“玩耍”方式。因为这正好显示出孩子的大脑发育出现了一定程度的障碍，应尽快向医生或其他专业人士寻求帮助。
婴幼儿需要父母作为玩伴
婴幼儿大部分的知识，都是靠模仿身边的人而获得。因此，作为孩子的第一位“玩伴”——孩子的父母，便应明白玩伴的重要性。婴儿自出生起便对人产生自然的兴趣，这不仅是生理上的基本需求，更是学习语言、动作、情感表达的最初对象，亲密的关系能让孩子对人产生互相信任。
由于婴幼儿期的小朋友只有有限的认知能力，常常在“错误中学习”，而领悟到的概念也需要重复练习，孩子靠自身制造练习情景实在有限，他们始终需要父母给予更多机会让他们练习这些“游戏”。虽然这会给父母带来一些不便，但最终却能让孩子的发展打下坚实基础，从而顺利进入下一个新阶段。从另一个角度看，也能相对缩短给父母带来“麻烦”的时期。
此外，父母还需要与他们一起“玩”，并从中充当“解说员”。因为有成人在孩子“游戏”时旁边加以说明，不但可以减少犯错的机会，同时也加强了孩子对事物的认知能力，使发展更加顺利。所以当下次看到孩子不停“咕咕咕”地跟你“说话”时，你就应“回答”他。因为他们正在学习怎样与人沟通，同时，也在练习呼气时振动声带，为将来学说话做准备。当幼儿“扔东西”时，何不鼓励他们把玩过的玩具或用具扔进箱子里，学习把玩具放置妥当呢？我们应常记住，当他们在家中敲敲打打，或玩着日日不同、天天新款的“游戏”时，我们不应感到烦恼或努力阻止，相反应感到高兴，何不与他们一同尽兴？因为这是必经的阶段，孩子在练习大脑呢！
—— 吴淑芬 助展会前教育主任
《学前教育》（荷花出版社）
聽覺活動舉例：用心聽世界
活動目的：
幫助孩子學習怎樣用心聆聽
先備條件：
孩子能跟從簡單指示和對答，並能明白用心聽，有沒有、聽到及聽不到等的意思
