• 利用自己的身体做坐标

要教孩子分笔画的方向，其实不太难，只要我们能清清楚楚地告知孩子笔画的方向，而不是重复地跟孩子说：“看着，这笔要写向这边，这笔向那边”；又或者大声地叫孩子记住向左向右；而最简单的方法，就是以孩子自己的身体，执笔手和按书手来作坐标，帮助孩子分辨笔画的方向。

例如：“b”字其实可以说成“b”先生有个大肚腩，教孩子先写“1”字做身体，再画肚腩，但肚腩要向着执笔手（若执笔手为右手）那边，写完后用执笔手摸摸，摸到肚腩就为之正确。若用左手执笔者，则用按书手为坐标。在初学写时，大人需提示孩子在落笔前，先望向执笔手的手掌方向，再想想应该怎样画肚腩，才开始写，还要一面写，一面留心用眼看看笔画的方向是否正确，即画向执笔手的掌心。此外，若家长能执手教导数次，先写大字，再写在功课簿上，则效果更佳。只要无错误地练习十数次左右，孩子就很快上手了。

另一例：学写“3”字。我们常教导孩子，“3”字像耳朵这个方法来帮助孩子认读字音，是颇具成效的，“耳朵3”，容易记入脑嘛！但要学习书写时，就要学懂分辨，这只耳朵“3”其实是一只左/右耳呢？更复杂的是，是谁人的左/右边呢？一个较简单的方法，就是将“3”字视为孩子自己执笔手/按书手那边的耳朵，当他写“3”字时，若能用自己的身体部位做坐标，方向就清楚不过了，不会再被说话混淆了。

当教孩子写“6”、撇、捺和剔（如：“小”字内的剔）时，若有需要的也可以运用执笔手/按书手来作为左右方向的坐标。

• 利用旧记忆

假若我们能在学习新事物的时候，运用脑内旧有的知识来作基础，这样，就能较容易将新事物记得牢固和准确，例如：我们平日学中文字时，就运用了这策略，先学“人”字，再学“大”和“天”字。所以，在学写“d”字时，可教孩子先写“c”字，再写“1”字。因为一般来说，在孩子学写“d”字时，他/她应该已学会了“c”和“1”字；若孩子依这次序口诀来写“d”字，他/她很难会写出镜面字“b”了。

此策略亦可应用于“7”字，大人可教孩子先写中国“一”，再写斜斜的铅笔“1”字，由于这两个字，一般孩子在学写“7”字前已学懂了，而中国“一”字由左至右的既定方向，可帮助孩子记得“7”字的书写方向。

写字左右调转不是大问题
其实，幼儿时期出现书写镜面字的现象，不是代表孩子有问题，而是反映了我们现时的一些书写课程，与孩子的大脑成长阶段并不配合。放慢一点来教，或加一点“巧妙”，不但能令孩子学得轻松，增加学习效率，更可能令孩子爱上写字呢！

学前教育（荷花出版社）23期