仁轩（化名）曾是我们的学生，自2002年10月起在助展会接受为期约一年的训练。这次，我们很高兴邀请到仁轩的妈妈接受访谈，让我们了解仁轩在接受训练前后的情况，以及完成训练后他的读书经历。

李：李姑娘  周：周姑娘  轩妈：仁轩妈妈

李：仁轩妈妈，可否简单介绍一下仁轩的背景？
轩妈：仁轩今年14岁，现在在美国读书。回想他幼儿时期，不到1岁就会走路，但爬行很少，大约在1岁半后才开始说话。那时，我已开始带他参加playgroup，他K1时在一所以活动教学为主的幼儿园就读。当时两个时期的老师都没发现他有问题。我估计那是因为他当时与老师对答流畅，吸收能力不错，所以问题没有显现。

周：那你是什么时候发现他与其他小朋友有些不同？
轩妈：直到仁轩高班时，我才注意到他和姐姐小时候有些差别。他看的书大多是科学漫画类，字少图多。接近高班毕业时，我让他自己做功课。他写英文句子时，会把“I am a girl”写成“Iamagirl”，字与字之间没有空格，字也会出界。写中文时，他经常遗漏笔画，笔顺错误，使用的词汇也比同龄少，于是我决定带他到助展会进行评估。

李：评估结果如何？
轩妈：评估显示仁轩左右脑发展不均衡，身体协调性不够成熟，文字处理能力稍弱。当时他读高班，我预见升读小一会遇到更多困难，于是决定替他延读一年高班，并开始在助展会接受密集训练。

周：既然是密集训练，他每周至少来几天？
轩妈：不仅如此！他每周上课四天，每次两小时。训练主要分两个方面：一是学习中英文字型系统，如中文字笔顺、如何构字，以及英文字母排列；二是学习动作计划及上下肢协调，为顺序感和抄写打基础。整个训练持续约一年，直到升上小一。

李：训练期间他有何进步？之后学习有困难吗？
轩妈：那一年里，仁轩不断进步，例如能在格内或线上写字，写字不再出界，英文字间距恰当。升小一后，他进入一所英文小学，成绩不错。我观察到，他写字能力与同学相当，也多读文字较多的书籍，更容易且有效地运用文字表达自己。小二时，全家移民美国，他在学习上应付自如。往后小学阶段，他能自行阅读中英文小说，如英文版《哈利·波特》和中文版《佐贺阿嬷》，也能轻松书写英文、表达意见。至今，仁轩学习顺利，成绩一直良好。

周：他真的突破了学习困局……
轩妈：没错！现在看到他能享受学习并取得理想成绩，我终于放下心头大石。回想当初发现他有学习困难时，我和先生还能接受，因为我们推测这是家族遗传所致，但仍难免不开心。我看到家族其他成员学习的困难——他爸爸及堂兄们都有读写障碍特征——我知道若不积极协助儿子接受适当训练，他也会面对相同困境。所以我真的很庆幸他能及早接受训练。现在读写困难未给他留下影响，他的学习体验是正面的，相信这对自信心及未来成长有很大帮助。

周、李：谢谢您接受我们的访谈。