Christy曾因为学习障碍，到助展会进行训练两年多，直到初一为止。但如果你问Christy，不去助展会训练是不是轻松多了？她会回答你：“也不是呀，去助展会也好开心，去玩嘛。”能够在无压力、不沉闷的训练中得到学习上的改进，这就是Christy在助展会两年多来的愉快经历。
Christy自小的中文成绩一直不好，经常徘徊在合格与不合格之间，听读说写样样困难。小学四年级那年，滞后的中文成绩连带影响常识科的表现，“零鸡蛋”成绩也终于出现了，Christy妈妈于是带她进行评估，才发现她虽然聪明不缺，却有读写及语言障碍症状：“她的学习过程就像拼拼图那样，但最严重的不是拼图四散，而是她把不同的拼图都放在一起，广东话、普通话、英语夹杂，凌乱不已。”Christy妈妈这样形容。
Christy从小学四年级开始到助展会训练，直到初一停止。她形容以前看到中文就不喜欢，一百个词语中，可能只懂得两三个：“不想读中文，但又不能不读。以前爸爸会逼我温书，我只好装着温习；那时根本不知道怎样温习，也不明白温习有什么用。”
针对Christy的学习障碍，助展会采取“读书三到”的方案，引领她学习时达到“心到”、“身脑到”、“技巧到”三个层次。
读书三到
训练初期，导师为Christy提升眼看与耳听的意识，同时提供训练重心和空间感的活动，例如以不同方式荡秋千以及坐在大型治疗球上弹动，以强化她的身体平衡感及眼耳协作能力；这些看似与读写及语言无关的训练，就是所谓的“身脑到”，它们建立Christy日常学习时需应用的身体基础——“维持坐姿站姿、眼看耳听当下”，让她上课时更能专注其中。
事实上，阻碍Christy学习文字的其中一个主因，正是她未能仔细观察眼前的文字、物件或环境，进而未能做到“我口讲我见”。经过眼睛的训练，Christy现在不再只是表面看眼前事物，她能专心安坐观察事物，甚至懂得拿起物件，持续从不同角度全面观察，甚至发现物件的细微之处；慢慢地，她也能留意到物件周边的事物，不会再“见树不见林”了。接着，她也能描述眼中所见。
在耳听方面，她的耳朵曾经会“时开时关”，会边听边不自主说话。现在别人说话时，她不会再打岔，需要时除了静下心，还懂得闭上眼睛专注聆听，因此由过去只能明白一半，提升到八九成。
稍后，训练加入其他元素，包括高阶的语言及思维训练，使Christy在眼到耳到之外，不再“有口难言”，能够清楚描述所见所闻及所思所想。训练不仅让她表达自己，也扩充她口语及书面词汇库、建立词汇间的联系，并提升理解及表达能力，让她不仅能说，还能有条理地说。
一年后，助展会在训练中加入了“心到”的竞争元素，有意让Christy与一两位导师进行游戏比赛，让她学习如何面对成败。以往在学习上经历太多挫败，使Christy很容易放弃，每遇到新难题，她常常未试先投降，有时甚至坐在墙角不理不睬或一脸沮丧，让人看了心疼。导师们刻意制造成败经验，引导她看见自己的能力，感受面对胜败时的情绪变化。Christy从中学会表达情绪，同时也学会接受鼓励与保持希望；再加上导师带领她掌握从失败经验中汲取教训，并以新方法取得成功，她最终能享受艰辛之后的成就感。
在训练的最后一年，助展会强调提升Christy的组织能力，例如教她制作不同食物，让她亲身体验如何一步步达到目标、完成工作的过程；同时在语言思维训练上，提升Christy的说明能力，让她能具说服力地陈述己见。这是最终“身脑到”中的“脑到”阶段。Christy由过去杂乱无章地随意表达事情的情境、个人感受及推论，变得能按序叙述、分类和总结；而且谈话内容更丰富，由只能谈事情的片面发展为全面讨论，由只能谈实际事物提升为能进行抽象思考，将因果、分析等讲得条理清晰。
从玩耍中进步
训练为期两年多，听上去似乎困难重重，但Christy的妈妈说，女儿倒是很享受来助展会的日子：“这里的课堂会适当地合并，让小朋友不会有上课的感觉，反而能在玩的过程中不知不觉地吸收知识，不会让小朋友觉得是在‘熬’几年；Christy觉得来助展会只是‘玩’，反而很高兴。”
能够“学习于无形”，Christy妈妈觉得，这是因为助展会能灵活调整训练以切合小朋友的个别程度，不会盲目地跟随课程或单元来教授。她又认为，助展会整体手法比较精细：“助展会不会过分催促小朋友，也不会过分标榜机构的表现；这种形式温和但有力，方向清晰，让儿童更容易掌握并获得持续的进步。有时为了小朋友的进展，训练也会不时更换导师，或出现多于一位导师一起上课的情况。”
除了学习方向及课程安排外，师生关系也是愉快学习的重要一环。Christy妈妈认为助展会的导师非常关心学生，会注意他们的进度，同时也很有爱心，态度亲和。她指出，助展会就连家长等候空间也很舒适，灯光柔和、环境安静，总体而言是一所令人信任的机构：“循序渐进，教学方法贴合学生需求，加上师资和环境，我相信这些都是助展会二十年来能一直屹立湾仔的原因。”
理出学习的法门
回想当初选择助展会，Christy妈妈要求不高，只希望训练能改善女儿的中文和自信心，让她不用再担心无法升学，也不会在别人面前怯于发言。结果她很高兴发现女儿升中时衔接得很不错，中一后就可以停止训练了。“以前她为了第二天要默一百个成语会哭出来，因为她根本不知道如何复习。现在她的基础巩固了，情况改善不少，就算再遇到类似难题，她掌握了学习的方法，也不会再那么束手无策了。”
现在中文不再是Christy的噩梦了：“现在也不是说立刻就很喜欢中文，但还可以吧，不会再害怕它。我现在懂得复习，看到成绩明显进步了，也有较大动力去复习。现在要复习一百个词语，就算不懂，也不会放弃，我有信心、有办法去复习。”Christy说。
Christy妈妈又提到，女儿中一时因成绩不俗被学校“登上榜”，她当时还以为校方只是鼓励性质，并未在意；及后中二她再次“上榜”，才让她另眼相看：“那时她已完成助展会的训练，但仍能维持表现，这更肯定她终于学到了学习的方法，能听懂别人说什么，也吸收上课的知识，我的心才放下来了。”她说。
成绩提升和个人自信增强，使Christy在其他方面也受益，她整个人比以往积极，课外活动更投入，学习新事物也更热心。遇到想要的东西，甚至会努力争取，证明自己有道理。例如为了零用金额，她就制作一个图表，详细分类项目，列明金额。Christy因此能够理解情况，不轻易放弃，而是理性争取，这就是一个非常明显的“身到”、“心到”、“脑到”成果。
“受训练后，Christy的拼图一小块一小块地拼出头绪，终于慢慢建构出一幅完整的图画，开始有逻辑、有组织了。”Christy妈妈很高兴女儿的“学习拼图”能拼出她自己的图画。对于女儿的未来，她算是放心：“她已经长大不少，有自己的性格；但只要我明白她本性善良，也重拾学习兴趣就够了。”
助展会非常感谢Christy和她妈妈与我们分享她们在助展会的经历。
