3 至 4 岁 爆发好奇心

小朋友步入3 至 4 岁阶段，会发现每一件物品都有它的名称，并开始了解因和果的关系，渴望知道每一件物品次间相互的连繫，逐步建立他们的联想能力，家长应耐心的解答，满足他们求知的慾望。
 
发展进程及特徵
~ 喜欢单向接收知识，如喜爱玩按掣玩具，想看按掣后有甚么后果
~ 发现每样物件都有其名称，两者是有关连的
~ 喜爱问 「点解 ｣的爆发期，想知道原因和结果之间的关系
~ 不停问 「点解 ｣， 但仍未有系统组织完整的概念
~ 视野狭窄，只看到自己和单一的表面，但也学会与人分享
~ 模仿游戏以个人为主，自己是主角，运用脑内资料去演绎
 
 
提升创意3大法
 
方法 1: 玩积木学观察
做法: 2至3 岁的小朋友已经开始玩砌积木，他们只知道积木可以用来砌堡垒、大屋，但原来积木除了可以用来砌起、叠高外，还可以有不同的玩法。当小朋友在3岁开始，家长可以运用创意，将积木变成车子、躲猫猫的玩意，令小朋友发现玩具原来可以有不同层面的玩法。
 
好处: 让小朋友发现原来同一件物件可以有不同的演绎，家长可先做示范，慢慢让小朋友透过观察去学习，令小朋友了解事物的本质，之后让他们尝试思考，鼓励或引导小朋友，由他们发掘同一玩具的新玩法。
 
注意:
~ 初期应由家长作示范或一同尝试，不宜急于要他们自行尝试，令他们感到困难;
家长应接纳及尝试小朋友的玩法，让他们于错误中学习，而非未玩已否定他们的建议，削弱其创意。
 
方法2: 睇故事书考创意
做 法: 童话故事其实是创意的根源，它充满幻想，家长可以透过亲子阅读时间，让小朋友提升创意及建立阅读的习惯。此外，可以向小朋友发问关于故事书内的人物细节， 例如: 「点解会有黄叶掉在地上? ｣、 「 黄叶掉在地上代表甚么季节?｣或者 「 猜一猜下一页故事会讲甚么? ｣
好处: 透过阅读可以让小朋友从书中认识不同的知识，发掘许多有创意的事物，透过家长适当而不过份的提问，还可引发他们动脑筋思考的能力，以及乐于与家长一同分享感受和思想。
 
注意:
~ 家长提问故事图片的内容未必一定与故事有关，纯粹是提升小朋友的联想力和思考;
~ 家长亦要预时间和耐性解答小朋友对故事图片提出的疑问，及多赞赏他们的提问充满创意和趣味;
~ 小朋友若猜错了故事的情节，可告诉小朋友不要紧，下次再猜过。
 
方法3: 玩角色扮演
做法: 3岁左右的小朋友开始喜欢玩角色扮演游戏，家长可以让小朋友选择一些他们熟悉的场景，如看医生上茶楼或到超级市场，从他们熟悉的环境中扮演故事的主角，例如医生、侍应或收银员，而家长扮作病人或顾客，提出不同的的难题，由浅入深考考小朋友，要他们动动脑筋。
 
好处: 让小朋友扮演故事主角，可满足他们的想像空间。家长制造一些难题给小朋友，令他们思考如何解决，提升解难的能力。
 
注意:
~ 家长宜选择一些小朋友熟悉的场境，否则家长应多带他们到不同地方，让他们累积经验，因在小朋友熟悉的场境中较容易发挥创意;
~ 家长的提问可以循序渐进，先是从小朋友的认知范围入手，引发他们思考的兴趣，再慢慢加深难度，以免打击他们思考的信心。
 
 
助展会 教育心理学家霍凯霖姑娘
 
学前教育 2014年1月 创意爆灯 孩子醒过人