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感覺統合有障礙怎麼辦?

老師說孩子可能有感覺統合障礙,不僅未能守規則,經常四處奔走,而且舉止亦非常粗魯,同學們因而怕了他,家長應該怎麼辦呢?
 
孩子有感覺統合障礙?
瑪利亞提到孩子在學校怎樣被老師投訴、被同學嫌棄,沒有小朋友願意跟他玩時,一向表現冷靜的她,也禁不住哭了起來。 孩子在校不僅未能守規則,經常四處奔走,舉止亦非常粗魯,同學們因而怕了他。 此外,老師還表示孩子可能有所謂的感覺統合障礙呢!
 
讓孩子接受評估
於是,瑪利亞瘋狂地閱讀有關感覺統合的書籍,還連夜上網搜尋有關資料。 怎知,書看得越多,就越擔心,因為孩子的表現與資料上所描述很接近。幸好,只顧擔心而不作任何行動並不是瑪利亞的性格。 她鼓起勇氣,接受了老師的建議,帶孩子到本會接受評估,結果發現孩子的前庭平衡和關節的感應都過弱,所以,四處奔走是他自我治療的方法、舉止粗魯則是不自覺的反應。 這個評估結果使瑪利亞舒了一口氣,因為她知道孩子也想乖巧,只是腦袋不聽使喚罷了。
 
一星期接受兩次訓練
接著,瑪利亞除 了安排孩子接受每星期兩次的感覺統合訓練,並按治療師的建議,將生活環境和日常生活程序作出調適 — 她將家中的傢俬重新擺放,騰空了地方讓孩子有足夠的空間做運動; 又添置了彈床、滑板等用具; 每星期一至四,都鞭策自己在晚上七時三十分前回到家,與孩子一起進行半小時的大動作遊戲訓練活動。 體力上,瑪利亞雖然感到吃力,但眼見孩子玩得既投入又開心,半小時的訓練活動亦不失為高質素的親子時間。 不知不覺間,她與孩子的關係更形親密。
 
有感覺統合問題要多刺激
此外,治療師亦提議瑪利亞多 帶孩子到遊樂場玩,因為透過盪韆鞦、玩氹氹轉、搖搖板和滑梯,孩子的腦袋能接收到很多的前庭刺激。 於是,她立即搜尋住處附近的大小遊樂場,並將那裡的設施拍下照片,並作一表列交治療師,請她提供運用這些設施的建議。 現在,孩子每天放學後,菲傭都會帶他到遊樂場玩半小時。 瑪利亞則在星期天,帶孩子到遠一點的公園去。 此外,她還接受了治療師的建議,針對性地為孩子重新選擇及安排參與課外活動的種類和時間。
 
5個月後已見效果
經過了五個月的訓練,老師對孩子的評價正面多了,而孩子著實較以前容易守規矩,且開始有朋友呢!老師還表示孩子可報讀一些較高程度的小學。 瑪利亞聽到老師對孩子的讚賞,也覺心寬,因為,她不需要再戰兢地及無奈地乾等孩子 「開竅」,反之,她能主動地幫助孩子「開竅」呢!我們相信,一個能接納孩子有天生發展差異、仍能保持樂觀的態度、並願意積極行動的家長,定能為自己及孩子帶來安全感和希望。
 
今天,瑪利亞和孩子仍在不斷努力和進步中。 也許,她並不知道,在她努力為孩子「開竅」的當兒,也一併將 『我們』 治療師的竅也打開了呢!



陳玉珍  助展會兒童發展治療顧問

學前教育(荷花出版社) 12期