Case Studies

「讀書三到」改善學習障礙:Christy的愉快訓練經驗



Christy曾因為學習障礙,到助展會進行訓練兩年多,直至中一為止。但若你問Christy,不用到助展會訓練是否輕鬆多了?她會答你:「也不是呀,去助展會也好開心,去玩之嘛。」能夠在無壓力、不沉悶的訓練中得到學習上的改進,這就是Christy在助展會兩年多來的愉快經歷。
 
Christy自小的中文成績一直不好,常徘徊在合格與不合格之間,聽讀說寫,樣樣皆難。小四那年,滯後的中文連帶影響常識科的表現,「零雞蛋」成績也終於出現了,Christy媽媽於是帶她進行評估,才發現她雖然聰明不缺,卻有讀寫及語言障礙癥狀:「她的學習過程就像拼拼圖那樣,但最嚴重的不是拼圖四散,而是她把不同的拼圖都放在一起,廣東話、普通話、英語夾雜,凌亂不已。」Christy媽媽形容道。
 
Christy由小四開始到助展會訓練,直至中一停止。她形容以前看到中文就不喜歡,一百個詞語中,可能只懂得兩三個:「不想讀中文,但又不能不讀。以前爸爸會逼我溫書,我只好扮著溫習;那時根本不知道怎樣溫習,也不明白溫習有甚麼用。」
 
針對Christy的學習障礙,助展會採取「讀書三到」的方案,引領她學習時達到「心到」、「身腦到」、「技巧到」三個層次。
 
讀書三到
訓練初期,導師為Christy提升眼看及耳聽的意識,又提供訓練重心和空間感的活動,如以不同方式打鞦韆及坐在大型治癒球上彈動,以強化她的身軀平衡感及眼耳分工能力;這些看似與讀寫及語言無關的訓練,為之「身腦到」,它們建立Christy日常學習時需應用的身體基礎——「維持坐姿站姿、眼看耳聽當下」,令她上課時更能專注其中。
 
事實上,障礙Christy學習文字的其中一個主因,正是因為她未能詳細察看眼前的文字、物件或環境,引伸至未能我口講我見。經過眼睛的訓練,Christy現在不再流於表面地看眼前事物了,她能專心安坐去觀看事物,甚至懂得拿起物件,持續以不同方位全面觀察,甚至發現物件的細微之處;慢慢,她甚至能留意到物件周邊的事物,不會「見樹不見林」了。接著她也能描述眼中所見了。
 
在耳聽方面,她的耳朵曾經會「時開時關」,會邊聽邊不自主地說話。現在別人說話,她不會再打岔,有需要時除了靜下來外,還懂得閉上眼睛專注聆聽,因此由以往只能明白一半,增至八九成。
 
稍後,訓練加入其他元素,包括高階的語言及思考訓練,令Christy在眼到耳到外,不會「有口難言」,無法把所見所聞及所思所想清楚描述出來。訓練除了讓她表達自己外,也擴充她口語及書面的詞庫、建立詞彙間的聯繫,並提升她的理解及表達能力,令她不單能講,還能有組織地講。
 
一年後,助展會再在訓練中加入了「心到」的競爭元素,刻意讓Christy與一兩位導師進行遊戲比賽, 讓她學習怎樣面對成敗。以往在學習上經歷了太多挫敗,Christy很容易放棄, 每遇到新難題,她常常未試先投降,有時甚至會坐在牆角不理不睬或一臉沮喪, 讓人看得心痛。導師們為她刻意製造成敗經驗,引導她看見自己的能力,和自己在面對勝敗時的情緒變化。Christy從中學懂表達情緒,同時也學習接受鼓勵及保持希望;再加上導師帶領她掌握從失敗經驗中汲取教訓,再以新方法來制勝,她終能享受艱辛過後的成功感。
 
在訓練的最後一年,助展會強調提升Christy的組織能力,如教她做不同的食物,讓她親身體驗怎樣一步步來達到目的、完成工作的過程;又在語言思維訓練上,提升Christy的解說能力,讓她能具說服力地陳述己見。這是最終的「身腦到」之「腦到」階段,Christy由以往雜亂無章地將一件事情的情境描述、個人感受及推論等無系統的隨意表達,變得能按序敘述、分類和總結;而且更豐富了談話內容,由只能談事情的片面變為全面討論,由只能談實際事物進步為能作抽像思考,將因果、分析等說得頭頭是道。
 
從玩耍中進步
訓練為期兩年多,聽上來似是困難處處,但Christy的媽媽說,女兒倒是很享受來助展會的日子:「這裡的課堂會適當地合併,令小朋友不會有來上課的感覺,反而能在玩的過程中不知不覺間吸收知識,不會令小朋友有來『捱』幾年的感覺;Christy覺得來助展會只是『玩』,反而很高興。」
 
能夠「學習於無形」, Christy媽媽覺得,那是因為助展會能靈活調整訓練來切合小朋友的個別程度,不會盲目地跟從課程或單元來教授。她又認為,助展會整體手法比較精細:「助展會不會過份催谷小朋友,也不會過份標榜機構的表現;這種形式溫和但有力,方向清晰,令兒童更易掌握和得到持續的進步。有時為了小朋友的進展,訓練亦會不時更替導師,或出現多於一位導師一起上課的情況。」
 
除了學習方向及課程安排外,師生關係也是愉快學習的重要一環。Christy媽媽認為助展會的導師非常關顧學生,會注意他們的進度同時也很有愛心,態度親和。她指,助展會就連家長等候空間也很舒適,燈光柔和環境安靜,整體而言是一所令人信任的機構:「循序漸進,教學方法貼合學生需求,加上師資和環境,我相信這些都是助展會二十年來能一直屹立灣仔的原因。」
 
理出學習的法門
回想當初選擇助展會,Christy媽媽要求不高,只希望訓練可改善女兒的中文和自信心,令她不用再擔心無法升學,也不會在其他人面前怯於發言。結果她很高興發現女兒升中時銜接得很不錯,中一後就可以停止訓練了。「以前她為了翌日要默一百個成語會哭出來,因為她根本不知如何溫習。現在她的基礎鞏固了,情況改善不少,就算再有類似難題,現在她掌握了學習的方法,也不會再那麼束手無策了。」
 
現在中文不再是Christy的噩夢了:「現在也不是說即時變得很喜歡中文,但還可以吧,不會怕了它。我現在會懂得溫習,看到成績明顯進步了,也有較大動力溫習。現在要溫習一百個詞語,就算不懂,也不會放棄,我有信心、有辦法去溫習。」Christy說。
 
Christy媽媽又提起,女兒中一時因成績不俗被學校「登上榜」,她還道是校方鼓勵性質居多,沒有在意;及後中二她再度「上榜」,才令她另眼相看:「那時她已完成助展會的訓練,但仍然能維持表現,這更肯定她終於學到了學習的方法,能聽明白別人說甚麼,也吸收到上課的知識,我的心才定下來。」她說。
 
成績提升和個人自信增強,令Christy在其他方面也有所裨益,她整個人也較以往積極,課外活動更投入,學習新事物也熱心了。遇到想要的東西,甚至會努力爭取,證明自己有道理,例如為了零用金額,她就製出一個圖表,一一詳細地分類項目,列明金額。Christy得以明白情況,不輕易放棄,而會理性爭取,這就是一個非常明顯的「身到」、「心到」、「腦到」成果。
 
「受訓練後,Christy的拼圖一小撮一小撮地拼出了點頭緒,終於慢慢建構出一幅圖畫來,開始有邏輯、有組織了。」Christy媽媽很高興女兒的「學習拼圖」能拼出她自己的圖畫出來。對於女兒未來,她算是放心:「她已長大不少,有自己性格;但只要我明白她本性善良,也重拾學習興趣就夠。」




助展會非常感謝Christy和她媽媽與我們分享她們在助展會的經歷。欲知道更多關於學習障礙的詳情,請瀏覽助展會網頁http://www.pdachild.com.hk